如何使初中數學課堂教學豐富多彩

江蘇省鹽城市大豐區少年體育學校 馮明高

構建豐富多彩的課堂，對于提升學生參與度具有至關重要的意義。隨著初中數學教育的發展，教育模式創新越來越受到重視，探尋有效的教學創新模式，對于提升初中數學教學綜合效果具有重要的理論和現實意義。在進行初中數學教學創新之前，必須對教學中存在的主要問題有清晰的認識，這是創新教學模式的前提與關鍵，有助于提升數學教學的針對性，提升學生的綜合學習效果。

一、當前初中數學教學存在的主要問題

1.學生受網絡影響較大

隨著現代信息技術的發展，當前學生通過多種渠道獲取信息，思想呈現出多元化趨勢，這是現代教育面臨的首要特點，由于學生思想不斷豐富與多元，傳統教育的劣勢就顯現了出來，很難滿足當前學生的學習需求。當前學生通過網絡等渠道獲取信息，個性愈發鮮明，在學習中有更多的表達欲望和展示需求，在這樣的情況下，傳統的課堂教學模式很難滿足學生的個性發展需求，如何在穩定的課堂秩序內激活學生個性，引導學生釋放個性，是初中數學教師需要重點考慮的問題。

2.教學模式較為落后

在開展初中數學教學過程中，很多教師忽視了教學思想創新的積極意義，固守傳統的教學思路，不注重發揮先進教育理念的指引作用，導致課堂整體模式趨于老舊，無法滿足當前學生的多元化學習需求。基于此，要想提升初中數學綜合教學效果，必須從教育理念入手，革新教育思想，融入現代教育血液，進而實現教育創新目標。

二、提升初中數學課堂豐富程度的具體策略

1.發揮微課的教育作用

作為一種現代信息化教學手段，微課在初中數學教學中有著廣闊的應用空間。微課通過微視頻濃縮知識，能夠在短時間內吸引學生的注意力，通過在微課中融入模塊化知識，可以讓學生集中一段時間對某一知識點進行學習，同時融入音頻、視頻等元素，也能提升初中數學教學的豐富性，激發學生的學習興趣，通過微課進行教學，也能在一定程度上發揮信息技術的優勢，減輕教師的常規化教學負擔。作為教師，要精心制作微課，真正發揮微課的優勢，而不能讓微課教學流于形式，要探索豐富的微課教學手段，真正讓微課成為開展初中數學教學的有效載體，提高初中數學教學的綜合實效性。

2.開展生活化應用教學

在開展初中數學教學過程中，探索應用情境教學創新，要注重拉近知識與生活之間的距離。毋庸置疑，現代初中數學教育旨在提升學生的實踐應用能力，要讓學生獲得更好的學習認知，就要在教學中提升教學的實踐性、生活性，讓知識得到更廣泛的應用空間。在開展初中數學過程中，教師要結合課程實際情況、社會發展形勢和學生個人學習特點，設計巧妙的應用情境，讓學生在學習過程中獲得真實感，提升學生學習的綜合效果，滿足學生的生活化學習需求，進而指導初中數學教育發展。

3.融入分層教學模式

分層教學模式既是一種科學的教育理念，同時也是一種科學的學習思路。在開展初中教學中，通過融入分層教學模式，可以提升教學的針對性和實效性，切實解決教學中存在的問題，讓知識分層次、分階段地融入學生學習體系中，同時也能進一步突出學生的主體地位，提高學生的學習認知能力，進而適應現代初中數學教育改革發展需求。在教學實踐中，分層教學模式的創新有助于學生構建更科學的學習體系，同時，初中數學教師在此基礎上也能有的放矢地開展教學創新，針對數學教學中存在的問題提出恰到好處的教學方案，滿足學生多元化學習需求，提升綜合學習效果。

4.設置科學的教學活動環節

科學設置教學環節，對于提升初中數學教學創新具有至關重要的意義。在傳統的教學體系下，很多教師缺乏教學創新意識，雖然采用了創新性教學模式，但是與傳統的教學模式并沒有什么區別，學生也很難參與到教學體系中，如何讓學生通過豐富多彩的初中數學教學活動真正融入現代教學模式當中，是初中數學教師必須要考慮的問題。在實踐中，教師要積極創新，要打開自身的眼界，通過互聯網學習優秀課程的設計經驗，有條件的學校也要多組織教師外出學習考察，學習先進地區的教學做法，將這些先進經驗融入現代教學模式當中，真正提升教學的科學性和合理性，同時，根據本地教學的特點進行本土化調整，提升教學創新的適應性，滿足現代初中數學教學發展需求。

綜上所述，初中數學教師是課程教學的引領者，同時也是教學的組織者，隨著現代初中數學教育的發展，愈發強調突出學生的主體性作用，進一步激發學生的主觀能動性，是初中數學教育發展的重要方向。作為初中數學教師，要認清當代數學教育改革發展的方向，提升數學課堂的豐富程度，跟隨現代教育發展的路徑，提升綜合教學效能，滿足新時期數學教育發展需求，提升學生的綜合競爭實力，推動初中數學教育效果進一步提升，打造豐富多彩的現代課堂。