創新思維，促進新課改在初中數學課堂中的實施

江蘇省如東縣馬塘初級中學 石陳玲

新課改下初中數學課堂教學應更多地關注學生的情感因素，關注學生的全面進步和發展，關注過程，關注教學效益，關注教學策略，從而形成有效的教學評價標準，提高數學課堂教學的有效性，使學生充分認識到數學的應用價值，提高解決簡單實際問題的能力，形成理性思維，發展創新意識，為自身的終身發展奠定堅實的基礎。傳統的初中數學教學模式有很大的局限性，過分強調了教師的主導作用，難以調動學生的積極性和創造性。新課改對初中數學教學提出了更高的要求，堅持了以學生為根本，充分發揮學生的主體地位，以便達到提高教學質量的目的。

一、目前我國初中數學教學中存在的問題

數學是初中教育教學過程中的重點和難點科目，由于數學教學內容存在較高的邏輯性，學生理解能力也存在一定的缺陷，導致數學教學效率和學生的學習質量一直以來都受到嚴重的制約。隨著新課改的實施，老師在數學教學過程中逐漸滲透新課改的教育理念，以實現同學生的充分互動和交流，提高數學教學質量，促進學生數學知識水平的全面提高。但是在實踐過程中，逐漸暴露出了理論同操作之間的矛盾，雖然在教學形式上實現了多樣化的發展，但是實際教學質量卻沒有得到太大的改觀，導致教學效率和實際教學效果出現很大問題。數學教學中融入新課改教育理念，應該強調學生的主動性和主體性，體現以人為本的教學思想，而不是僅僅將主動權交付給學生，將新課改教育理念片面地理解為學生掌握課堂教學主動權，老師則從課堂教學的主角退至幕后，無法有效地找到定位和職能，從而使課堂教學出現了嚴重的盲目性和混亂性，使教育教學質量嚴重降低。比如，在開展“勾股定理”一課教學工作時，就傳統教學模式來說，老師往往需要對勾股定理的定義進行詳細的解說，并且需要利用一定的實例來具體說明勾股定理的應用方法，但是由于勾股定理內容較為復雜，導致教師在內容講解方面所浪費的時間較多，影響到練習活動的開展，而學生的實際學習效果并不理想。因此在實際教學過程中，老師應該將教學主動權交給學生，老師負責對教學課題的簡單描述和講解，利用多媒體技術對定理進行適當的說明，然后由學生自主進行定理的研究和推導，在推導的過程中加深學生對定理的應用和掌握，促進學生數學水平的提升。新課標教學理念重在提升學生的學習主動性，而不是放任學生，要讓學生在課堂上自由發揮，同時老師開展正確的引導，幫助學生掌握對問題的解決途徑，最終實現學生學習質量的提升。

二、轉變教學模式的方法

新課改要求教師運用現代化的教學方式有效地組織教學，努力提高教學的質量，提升學生的綜合能力，引導學生學會學習，掌握學習方法，培養學生的數學思維能力和創新能力。

1.培養學生對數學的學習興趣

興趣是學生學習最好的老師和最大的動力。由于數學教學包含很多的公式和定義，缺乏趣味性，容易使學生感到索然無味，使數學學習缺乏動力和激情，因此，數學教師開展教學活動最重要的一點是調動學生的積極性。一方面，教師可以利用先進的教育手段，如多媒體教學輔助手段等等，把視覺、聽覺和其他感官得到的信息加以綜合，實現各種感官的相互配合，使學生全身心投入，集中學生的注意力，進而激發學生學習數學的興趣，提高學習的效率。另一方面，嘗試多種教學方法，加強數學知識與實際生活的聯系，讓學生真正了解到知識的用途。例如，在知識的引入上，用生活中的實例或者是難題，在知識的升華方面，可以引導學生探索生活中的數學知識，這樣可以很好地調動學生的積極性和學習數學的興趣。例如在學習了軸對稱圖形后，可以讓學生去尋找生活中的軸對稱圖形以及軸對稱圖形的意義。采用多種教學方法是提高教學質量的有效手段，同一種教學方法會使學生感到疲倦和無趣，影響到教學質量，因此，初中數學教師需要借助各種手段不斷改進教學方法。例如，在學習了全等三角形的性質和判斷定理后，可以利用表格對知識進行總結，制成知識框架，便于對知識的全面把握和深入體會。

2.構建良好的師生關系是新課標的必然要求

教師的教和學生的學共同構成了教學過程，在這一過程中，學生和教師需要進行知識和情感的交流。初中數學的教學目的是讓學生學會基本的數學知識，形成良好的學習習慣和態度，掌握一定的數學思想，并將所學知識應用于解釋日常生活中的問題和現象。學生的任務是學會基本的知識和學習方法，適應社會發展的需要。要想實現數學教學的目標，教師必須教好，學生必須學好。因此，教師要充分發揮指揮者和引導者的作用，學生要充分發揮主體作用，做學習的主人。這就要求師生之間建立平等和諧的關系，教師和學生一起探討，一起發現和交流，因此，新型的平等和諧的師生關系是數學課堂高效有序的重要保證，教師和學生共同學習，一起進步。

隨著新課改的不斷推行和落實，對我國初中數學教育的要求也越來越高，在實際教育教學過程中，我們一定要選取合適的教育措施，加強數學教學同新課改教育理念的有效結合，從而真正提高學生的課堂參與性，促進學生數學水平以及個人素質的全面提升。新課程標準下的數學教學過程對學校管理、對教師和學生都提出了新的要求，初中數學教學要順應新課改的要求，對教學不斷改進和創新，在教授基礎知識的同時，注重學生探究能力和自學能力的培養，不斷提高數學教學的質量，推進教學改革。