中職數(shù)學與專業(yè)課教學的結(jié)合

山東省菏澤市巨野縣職業(yè)中等專業(yè)學校 張明國

當前中職學校教育都是以幫助學生就業(yè)為目的，以服務社會用人單位為宗旨，以培養(yǎng)學生專業(yè)技能能力為本職，實施文化課和專業(yè)課教學，培養(yǎng)適應市場、服務社會的技能型人才。中職數(shù)學是中學階段的重要課程，學生在中學時期的思維是最活躍的，是最值得開發(fā)的。通過數(shù)學學習培養(yǎng)嚴謹?shù)倪壿嬎季S，提高中學生的美學素養(yǎng)和專業(yè)水平，實現(xiàn)中職教學目標。

一、當前中職學校特點和專業(yè)分類

中職階段的數(shù)學教學一方面是為學生的未來可持續(xù)發(fā)展和學習奠定基礎，另一方面是為了配合專業(yè)課學習必備的知識。中職學校專業(yè)根據(jù)市場需求主要設置有三類：一是理工科，主要是通信、計算機、建造類等等，培養(yǎng)學生實踐能力；二是藝術(shù)科，主要是音樂、美術(shù)、體育學科等等，培養(yǎng)學生多維思維和感性認知；三是服務類，主要是餐飲、家政等，培養(yǎng)學生服務意識和綜合素養(yǎng)。

二、中職數(shù)學與專業(yè)課結(jié)合教學的重要性

1.培養(yǎng)嚴謹?shù)倪壿嬎季S

數(shù)學的教學和學習具有非常強的邏輯性和推理性，尤其是數(shù)學方法的學習和運用。通過學習數(shù)學邏輯，學生能夠?qū)τ趯I(yè)課的學習進行科學設計，歸納學習內(nèi)容，整理目標信息，對于掌握專業(yè)技術(shù)具有重要作用。

2.提高美學素養(yǎng)

數(shù)學的美在于圖形的多變、有趣的模型和巧妙的邏輯，學生學習數(shù)學的過程中會通過數(shù)學文字了解到數(shù)學故事，推理數(shù)學規(guī)律，建立數(shù)學模型，形成抽象思維，從而提高美學素養(yǎng)。

3.提高專業(yè)水平

市場對于人才的要求逐漸提高，一些專業(yè)技能也需要數(shù)學計算，專業(yè)課中的一些技能培訓也是需要數(shù)學運算和數(shù)學公式來解釋，只有掌握一定的數(shù)學基礎，才能領(lǐng)悟?qū)I(yè)課的知識，適應社會的要求。

三、中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析

1.學生數(shù)學基礎薄弱，對數(shù)學的重視程度低

中職學生大多是初中畢業(yè)后參加普通高中招考后落選的學生，文化課成績較差，尤其是隨著普通高中擴招，職業(yè)學校接收學生的文化課基礎都不是很好，對于數(shù)學的興趣不高，自律能力不強，甚至有厭學情緒。來到職業(yè)學校后，大多數(shù)學生是為了就業(yè)和生存做準備，以學好專業(yè)課為先，對于數(shù)學等文化課的學習更不再重視。因此，即使數(shù)學課堂上老師講得很好，學生也很難融入進去。

2.數(shù)學教學與專業(yè)課脫節(jié)，數(shù)學地位邊緣化

中職學校是為社會和市場培育技能型人才的地方，所以很多職業(yè)院校以專業(yè)課為主，特別重視專業(yè)課的設置，比如專業(yè)課教學時長多于文化課教學時長，甚至存在占用文化課的現(xiàn)象，使得學生更加不重視數(shù)學課的學習，從而降低了數(shù)學的學習效果。中職學生畢業(yè)后從事的領(lǐng)域廣泛，而缺乏必要的數(shù)學知識將會影響他們未來發(fā)展的可能性。另外，中職數(shù)學的教材與學生學習的專業(yè)課關(guān)聯(lián)性不高，數(shù)學學習與專業(yè)學習脫節(jié)，再加上普通高中教材比較落后，導致學生對于數(shù)學學習缺乏興趣和動力。

3.中職數(shù)學教師專業(yè)能力不強

由于一些中職學校對于文化課不重視，因此在選聘教師時要求降低，有些老師甚至沒有經(jīng)過教育理論的考核就進入職業(yè)學校從教。在教學過程中，由于教師自身素養(yǎng)不高，很少能意識到要將數(shù)學教學與學生的專業(yè)課程結(jié)合起來，大多數(shù)數(shù)學老師在上課時會按照課本內(nèi)容上課，忽略學生所學專業(yè)課程需要掌握的數(shù)學知識，導致學生難以從數(shù)學課堂上獲得想要掌握的知識，從而影響了數(shù)學課和專業(yè)課的結(jié)合。

四、中職數(shù)學與專業(yè)課結(jié)合教學的策略

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教學質(zhì)量

轉(zhuǎn)變學校、教師對于數(shù)學的傳統(tǒng)觀念，提高數(shù)學課教學質(zhì)量。一是學校要提高對于數(shù)學課的重視，認識到數(shù)學是專業(yè)課的基礎，更新數(shù)學教材，加強教師隊伍建設。學校要建立專業(yè)的課程體系，從學生的培養(yǎng)目標出發(fā)，協(xié)調(diào)好數(shù)學課程與專業(yè)課程的安排時長，合理分配課程需要的教學資源。二是教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，加強自身學習，提升自身素養(yǎng)，認識到數(shù)學是學好其他專業(yè)課程的前提。在教學過程中，教師要根據(jù)學生的專業(yè)課程，合理設計教學內(nèi)容，制定專業(yè)課和數(shù)學課結(jié)合方案，改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式。

2.強化專業(yè)融合，學科滲透發(fā)展

融合數(shù)學和專業(yè)課程之間的共性，相互滲透，相互穿插。一是教師可以在數(shù)學課堂上有意識地穿插一些學生學習的專業(yè)課程例子來講解數(shù)學課程，讓學生感受到學科之間不是割裂的，而是相互融合的。二是中職學校的數(shù)學教師可以和專業(yè)課教師成立討論小組，共同合作，研究學科融合的校本教材，并且制定學期計劃和教學目標。通過和專業(yè)課程合作，在專業(yè)課上開展數(shù)學教學，讓學生運用數(shù)學知識解決問題，從而調(diào)動起學生的動腦動手能力，激發(fā)學習熱情，提升學生對于數(shù)學的興趣和需求。學科滲透，讓學生在掌握數(shù)學知識的同時也更加充分地理解專業(yè)知識。

3.完善評價機制，重視綜合能力

中職學校對于學生的評價大多是以專業(yè)技能為先，導致教師、學生懈怠了文化課的教授、學習。因此，要想實現(xiàn)結(jié)合發(fā)展，必須要完善學校的評價制度，拋棄不合理的評價標準。從學生的專業(yè)課程特點出發(fā)，并且考慮學生的文化課考試成績以及對于數(shù)學課程的掌握運用能力，對學生進行全面的考察，從而發(fā)現(xiàn)教學問題，達到評價目的。

綜上所述，中職學校教育階段的數(shù)學學科也是非常重要的。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才，要加強數(shù)學課程與專業(yè)課程的融合。但是目前中職學校在這一方面還存在很多問題，也給教師提出了更高的要求，因此，教師要改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式，從學生的專業(yè)課程特點出發(fā)合理設計教學內(nèi)容， 并且加強和專業(yè)課程教師的合作，共同幫助學生形成學習興趣，達到教學效果。