自主管理引導孩子養成良好行為習慣的方法和策略

江蘇省鹽城市建湖縣建陽鎮中心幼兒園 苗丹丹

在小的時候養成的行為習慣，日后就很難改變，小時候的習慣會像天生的一樣牢固。因此培養幼兒園孩子的自主管理意識，通過幼兒園孩子的自主管理意識，提高孩子的良好習慣養成，對幼兒自身發展以及長久發展而言，其所帶來的積極性是其他學段養成良好習慣所不可替代的。如何讓幼兒園孩子學會自主管理是教師的重要職責，也是當前教育教學改革中始終堅持以人為本的要求。促進孩子發展的具體體現是，讓孩子通過自主管理能力提高自我發展。

一、利用自主管理能力養成良好的衛生習慣

對于很多幼兒園孩子而言都不懂得講衛生、不了解衛生對于個人發展的重要意義。很多幼兒園孩子都沒有養成良好的衛生習慣，缺乏對良好的衛生習慣的了解，需要家長與教師一起向他們講述什么是良好的衛生習慣。讓幼兒園孩子通過行為習慣的養成了解自主管理能力的重要性，真正地讓良好的衛生習慣落實在日常的生活與學習中。在幼兒園上課時，搞好班級的衛生，是養成孩子良好衛生習慣的重要一步。

當前很多孩子都是獨生子女，獨生子女在日常生活中，存在的最大問題就是過分嬌生慣養。在幼兒園時期教師應該多鍛煉孩子，讓孩子明白，作為一個獨立的個體應該擁有良好的衛生習慣，并且主動去打掃衛生。但要考慮到由于幼兒其自身的年紀較小，在打掃衛生時，其打掃的能力相對較弱，教師在這一階段的主要目的是培養幼兒有一個良好衛生的習慣以及意識。幼兒園孩子很難完成班級內的所有衛生工作，在開學時教師可以將幼兒園班級內的孩子分成若干的小組，并且讓小組內的成員推選一名組長，這一組長的推選是讓小組內的所有成員對組長認同。在組長跟組員一起合作打掃時，其質量逐步上升，無論是小組的組長或者是組員都應明確自己在本次工作中應承擔的責任，通過分工合作進一步提升幼兒園孩子的負責意識。在打掃衛生之前，教師應做好示范，比如說告訴幼兒園孩子應該怎么樣拖地，怎么樣掃地，如何擦桌子。而針對擦玻璃或者是清掃廁所地區，這些相對于比較難的打掃衛生任務，盡可能地避免由孩子去做，因為他們自身的年紀較小，無論是動手能力或者是清掃能力都不適應相對較難的清掃區域。教師幫助孩子逐步掌握一些最基本的打掃衛生方式，才能讓孩子慢慢地了解相對較難的衛生區域應該如何打掃，這是實行自主管理的方式之一。讓每一個孩子都可以在日常的學習與生活中參與到教室或者是自己生活的區域進行衛生打掃，正所謂“管好自己的一畝三分地”。

孩子可以通過自己的努力給自己一個干凈且舒適的學習區域，長此以往，孩子就會逐步養成良好的衛生習慣。在幼兒園內也可以配上值周教師或者值日小組長，利用在午休的時間進行衛生檢查，針對衛生情況較好的孩子，可以對其進行表揚，教師也可以給衛生狀態較好的孩子一些鼓勵，無論是口頭鼓勵或者是小禮物都能讓孩子明確個人衛生對于個人發展而言的重要意義。以鼓勵為主的方式能讓孩子打掃衛生的積極性逐步上升，幫助孩子通過自主管理養成打掃衛生的良好習慣。不僅如此，教師也應該對孩子的個人衛生進行檢查，比如說孩子頭發是否干凈、是否穿著整潔，孩子的衛生習慣是否能夠讓孩子這個人的習慣以及身體健康不受到威脅。比如說飯前便后要洗手，在吃零食之前需要洗手，不能夠隨意喝生水等，這些需要作為一個固定的制度執行起來，才能讓孩子通過這些制度養成一個良好的衛生習慣。這種方式既可以培養幼兒園孩子自主管理能力，同時也能讓孩子的衛生習慣的養成效果不斷提升。

二、幫助孩子養成良好的秩序習慣

很多孩子進入到幼兒園的學習階段，會有亂跑亂走的現象，這是秩序不良的習慣，其中主要在以下兩個方面有著非常明顯的表現。

1.就餐習慣。由于幼兒園時期孩子需要中午的時候在幼兒園就餐，為此在這一階段孩子的走路路線，以及行走姿勢都十分重要。如果孩子在日常走路的過程中與其他同學進行打打鬧鬧，或者是亂跑、亂擠，十分容易出現踩踏事件，這對于孩子的身體健康會造成非常消極的影響。為此，作為幼兒園教師應該幫助孩子養成良好有秩序習慣：在就餐之前作為教師應告訴孩子飯前要洗手。要求幼兒園班內的每一個孩子，都要排隊走進洗手房進行洗手，同時在洗手房洗手時，應該盡可能地保持安靜，按照班級的順序逐步回到班級等待就餐。就餐時應該文明就餐，盡量減少邊吃飯邊講話的情況。作為幼兒園的孩子，在幼兒園時期就應該養成良好的就餐習慣，杜絕浪費，不偏食、不挑食。這也是當前很多人都沒有的良好習慣。在吃飯時過分偏食會導致自己的身體健康狀態逐步下降，大量地攝入肉類，卻不喜歡吃蔬菜，會讓身體中的維生素含量逐步下降，而面對飯菜不夠時，需要排隊添加飯菜。如果在吃飯時不小心將飯菜掉到了桌子上或者地上，需要及時清理，保證自己在吃飯時桌面也是盡可能干凈。在就餐之后孩子應該有順序地把餐具送到指定位置，盡可能不要大聲喧嘩，也不要推推搡搡。在幼兒園階段飲食習慣的養成對于孩子長久發展而言十分重要。

2.課間操站隊。由于當前江蘇省不斷推進教育教學改革，推行孩子德智體美勞全面發展，很多幼兒園都開展了課間操這一活動。其活動的目的是為了增強孩子的體質，然而目前有些孩子到操場就會出現亂跑、亂鬧，甚至不愿意站隊，站隊不規范等各種問題。教師應加強針對這些孩子的指導訓練，讓每一個孩子在課間操時，其站隊的秩序能滿足學校以及班級的需求，讓幼兒園孩子逐步養成良好的秩序意識以及秩序習慣。在當前，排隊不僅僅是幼兒園孩子需要養成的一個任務，在日常的生活中也經常需要排隊，如果幼兒園的孩子無法在當前階段真正地養成排隊的好習慣，在日后的生活中也會因為不排隊而遭到別人的嫌棄。

綜上所述，由于幼兒園的孩子其自身的年紀相對較小，在養成良好習慣時，需要教師幫助他們共同改變自身存在的壞習慣。這一階段，孩子的自主管理能力相對較差，而培養孩子的自主管理能力更不是一蹴而就的，需要教師逐步地指導孩子、幫助孩子，同時尊重孩子，將養成習慣的自主權交還給孩子。通過在日常的學習與生活中不同的習慣養成，讓孩子了解自主管理的重要性，提高孩子自主管理能力，養成良好習慣。