在生活中尋找數學
——小學數學生活化教學策略

甘肅省天水市麥積區琥珀中心學校 霍建祥

小學數學教學應注重對學生的學習習慣和數學能力進行培養。小學階段的學生思維活躍，具有十分豐富的想象力，所以，教師應把握好這一時期，對學生的數學分析能力進行培養，促進學生數學探究能力的提高。小學數學生活化教學具有十分顯著的效果，在課堂教學中引入生活案例和生活知識可以使學生對數學學習產生濃厚的興趣，這和小學數學教學要求相符。

一、創設生活化的教學情境，激發學生濃厚的學習興趣

小學數學教師在教學中，應立足于教學內容和學生的學情，設置和學生日常生活相貼合的教學活動，制定更適合學生發展的教學計劃，促進學生學習積極性提高，同時有機結合數學知識和生活場景，促進課堂教學效果增強，有序開展小學數學教育教學工作。以“整數的乘除法”為例，教師在教學完相關知識后，可以借助多媒體將一段視頻呈現在學生面前，視頻中磊磊正在和媽媽逛超市，正好超市兩種酸奶在做促銷活動，促銷員甲說：我們這款酸奶買十盒送一盒。而促銷員乙說：我們這種酸奶打九折。現在已知兩種酸奶的原價為8元，請問，若是磊磊和媽媽分別買11盒這兩種酸奶，那么誰花的錢最少？這種真實的場景瞬間吸引了學生的注意力，他們迅速便能運用已學知識得到正確的答案。這種引導方式，既能激發學生濃厚的學習興趣，促進其應用意識增強，還能提高學生學以致用的能力。

二、在生活中挖掘素材，結合其和數學知識

要讓小學數學課堂教學圍繞生活開展，最重要的是教師要懂得怎樣對和數學知識息息相關的生活場景進行挖掘，并靈活運用到課堂教學中。小學數學知識的內容盡管較為簡單，但對小學階段的學生而言難度較大。所以，教師在教學中應重現生活現實和數學理論的聯系，和生活經驗相結合，降低學生的學習難度。以“克與千克”一課為例，因為克和千克都是我們生活中經常運用的計量單位，在生活中十分常見。教師在教學中可以為學生列舉5公斤香油的例子，以此將公斤的概念具體化，向學生講授公斤和千克的轉換。當學生把克與千克的基本概念掌握到后，教師可以列舉其他商品，并以商品標簽為例，給予學生引導，讓其借助所學數學知識，正確變換克和千克。借助此方式，學生可以更加高效地學習數學知識，促進課堂效率有效提高。

三、把數學問題生活化，感受數學價值

數學教材中通常都是標準化、理性化和抽象化的數學模型，教師若是可以密切聯系這些抽象的知識和生活情境，給予學生引導，讓其感受數學知識產生的生活背景，學生便充分體驗到數學知識和生活的密切聯系。如此，既能將抽象的問題具體化，把學生解決問題的熱情充分激發出來，還可以加深學生對數學在生活中的感受，切實掌握數學知識。以“植樹問題”一課為例，教師可以把馬路邊路燈、植樹、小朋友排隊等一些生活中常見的場景展示在學生面前，讓學生感受間隔的含義。如此，既可以促進學生探究欲增強，同時還能讓其認識到只要用數學眼光對生活情境進行觀察，便可以發現平常事件中蘊藏的數學規律。在教學過程中，可以要求學生為學校設計植樹方案，使其感受到在生活中諸多事情均有和植樹問題相同的數量關系，體會數學建模的重要意義。

四、數學探究生活化，調動學生積極性

小學數學不只是單純地對簡單的數學知識進行傳授，更重要的是對學生的數學思維進行培養，特別是培養學生通過積極思考、親手操作對數學知識進行探索的能力，以便于學生形成探究、解決問題的思維模式。以“物體的體積”相關知識為例，教師在教學過程中可以借助生活中的實物，加深學生對體積概念的理解，借助認識體積，把物體的體積公式推導出來。教師借助教學模具，將棱長為1分米的四個小正方體取出來，拼成一個長方體，要求學生將長方體的體積算出來。教師在給予學生指導，讓其對模具進行觀察的過程中，展開板書，借助這種探究方式，使學生的探究能力以及動手能力得到培養。最后讓學生回家后操作和體積相關的實驗，引導學生在生活中提出和體積相關的問題，同時借助相互討論得到答案。這種方式可以使學生的思維得到顯著擴展，調動學生思考和探索生活中數學問題的積極性。

五、課后練習生活化，鞏固學生知識基礎

課后練習其實是課堂學習的補充，可以使學生在課堂教學中掌握的知識得到鞏固，并增強學生運用知識的能力。教師要精選設計和選擇課后練習題，最好和學生的生活實際相貼近。唯有如此，學生才會保持濃厚的學習興趣，才可以將學生的知識探索欲激發出來，讓學生在實踐過程中“做數學”。以“長方體的表面積”一課為例，教師在教學完本課后可以為學生布置這樣一個課外作業：若是要用包裝紙包裝自己的數學課本，需要多大的包裝紙才夠？要如何計算？計算出的面積是否符合實際使用的面積？如此可以使學生的思維能力以及解決實際問題的能力得到培養，今后學生在包裝禮物的過程中，便可以知道自己需要多少包裝紙，盡可能防止浪費，幫助學生養成節約的好習慣。

總之，生活化教學可以使學生的數學應用能力得到培養，促進學生數學綜合能力提高。要積極更新自己的教學觀念，運用各種各樣的教學方法使課堂教學變得更加有趣，要善于運用生活中的素材實現數學課堂生活化，使學生置身于良好的氛圍中發現、解決生活中的數學問題，為學生生活實踐能力的發展奠定堅實的基礎，促進數學課堂教學效率和質量有效提高。