小學(xué)英語口語教學(xué)的技巧

江蘇省海門市三星小學(xué) 顧 倩

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國和世界的交流也越來越頻繁。英語作為全球使用最為廣泛的語言，受到越來越多的人關(guān)注。關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)，教師需要用多元化的策略，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生敢于開口講英語。

一、巧借信息技術(shù)，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)

時代的進(jìn)步帶來的是多媒體應(yīng)用的普及。小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)手段深入人心。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)所不同的是能夠構(gòu)建更有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，對課堂進(jìn)行擴(kuò)展延伸，增添教學(xué)的趣味性，這些都是過去英語教學(xué)所不具備的優(yōu)勢。通過多媒體技術(shù)手段，學(xué)生能夠從視覺和聽覺等多重角度感受英語的魅力，其學(xué)習(xí)主動性也會得到一定程度的增強(qiáng)。所以，教師可以將多媒體信息技術(shù)作為輔助手段，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢。

例如，教師在教學(xué)譯林英語五年級下冊Unit 8 Birthday時，本單元主要圍繞“生日”這一話題展開敘述。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)以后，能夠掌握 a birthday cake，eat noodles，have a party，play games等短語，學(xué)會用When’s your birthday？My birthday is on…的句式和他人談?wù)撋者@一話題。為了增添教學(xué)趣味性，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)提前制作幻燈片或者flash動畫，動畫內(nèi)容則圍繞著不同國家(如：英國、美國、泰國以及荷蘭等地)的生日習(xí)俗，開闊學(xué)生的視野。接著要求學(xué)生默讀課文，在學(xué)生對課文內(nèi)容有所了解以后，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生圍繞birthday這一話題展開小組對話，用本節(jié)課學(xué)習(xí)到的句型互相詢問彼此的生日并做出回答。

通過多媒體的輔助，學(xué)生很容易掌握了本節(jié)課的教學(xué)重難點。由此可見，在英語課堂上，教師運用多媒體教學(xué)，學(xué)生不僅很快掌握了本節(jié)課的核心句型，而且也增強(qiáng)了口語練習(xí)的興趣。

二、設(shè)計游戲情境，鞏固課程內(nèi)容

小學(xué)英語教學(xué)面向的是一群年齡小但想象力豐富的孩子。所以教師在教學(xué)過程中，更需要選擇貼合小學(xué)生這一特性的方式進(jìn)行授課。通過趣味盎然的游戲活動，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動。而且，為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，為了讓學(xué)生主動參與課堂活動，教師就可以借助游戲這一形式組織教學(xué)，讓學(xué)生在游戲的氛圍中展開學(xué)習(xí)，將枯燥的課程內(nèi)容變得生動有趣，讓學(xué)生主動進(jìn)行口語練習(xí)，提高學(xué)生的口語交際能力。

例如，在教學(xué)譯林英語三年級下冊Unit 7 On the farm時，這一單元的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握they、dog、bear、pig、cow、chicken、duck、farm、apple以及those等詞。同時學(xué)會What are these/those？They’re...Are these/those...？等句子。根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，教師在課堂上組織“看圖說句子”游戲。教師首先將本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的單詞圖片通過多媒體呈現(xiàn)出來，接著任意選擇某一張圖片，詢問學(xué)生“What are these？”然后隨機(jī)讓一個學(xué)生，以最快的速度作答。當(dāng)學(xué)生成功回答以后，再由學(xué)生選擇屏幕上某一張圖片，隨機(jī)詢問另一位學(xué)生，其余以此類推。需要注意的是，在這一過程中單詞圖片不能重復(fù)。這樣既能幫助學(xué)生鞏固句式，又不至于引起學(xué)生的厭倦。

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，為了鍛煉學(xué)生的口語能力，教師可以借助游戲這一模式訓(xùn)練學(xué)生。通過游戲，促使學(xué)生主動參與課堂活動，以積極的姿態(tài)進(jìn)行口語練習(xí)。

三、實施有效激勵，提高口語能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師還需要針對學(xué)生的心理特點選擇相應(yīng)的教學(xué)方式。其中激勵教學(xué)正是根據(jù)學(xué)生心理所衍生而來的一種教學(xué)方法。激勵教學(xué)完全順承當(dāng)前素質(zhì)教育的理念，同時為小學(xué)英語教育帶來了全新的局面。小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往很容易受到身邊人的影響，因此，教師可以對學(xué)生實施激勵性評價。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的同時，還會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

例如，譯林英語三年級上冊Unit 3 My friends單元的知識目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生掌握介紹他人的語言技能，學(xué)會用一些特征，如：long/short hair，strong，quiet，thin 等單詞和詞組，借助My friend is strong.He has short hair…的句型介紹自己的朋友。教師在課堂上組織競爭游戲，要求學(xué)生先和同桌競爭，看看誰能最快掌握本單元的語言技能。然后小組內(nèi)競爭，由師生評比出表現(xiàn)最優(yōu)的前三名學(xué)生。接著教師用多媒體設(shè)施將本節(jié)課表示特征的單詞呈現(xiàn)出來，要求學(xué)生隨機(jī)挑選單詞，同時運用本節(jié)課的核心句型介紹自己的朋友，比一比誰回答得最快、最全面、最準(zhǔn)確。通過這一訓(xùn)練，學(xué)生會更加熟悉核心句式，而且競賽的模式也有助于鍛煉學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生敢于在其他同學(xué)面前表現(xiàn)自己的英語能力。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要注意對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價。特別是針對口語訓(xùn)練，由于小學(xué)生容易怯場，教師對學(xué)生的肯定能提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)道路上得到越來越好的發(fā)展。

四、開展實踐練習(xí)，提高交流興趣

在提高小學(xué)生口語水平的過程中，最核心的環(huán)節(jié)是口語練習(xí)。所以教師需要有意識地開展相應(yīng)的實踐練習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生的交流興趣。但是，如果教師采取簡單枯燥的訓(xùn)練方式，很難長久維持小學(xué)生的注意力，所以教師在布置練習(xí)活動時，要注重活動的多樣化，讓學(xué)生能夠在趣味盎然的練習(xí)中提高自身的口語能力。比如，教師可以開設(shè)演講、角色扮演以及口語模仿等等不同種類的練習(xí)活動，提高練習(xí)的趣味性。

例如，譯林英語四年級下冊Unit 5的Seasons單元主要圍繞著天氣進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠用sunny、cool、cloudy以及warm等詞匯來描述天氣狀況。同時要求學(xué)生學(xué)會運用fly kites、go climbing、gos Wimming、have picnics、go skating等詞組，然后掌握本節(jié)課的核心句型“In___，it is__.We go.”用來描述不同季節(jié)中的活動。在進(jìn)行練習(xí)實踐過程中，教師可以通過多媒體設(shè)施呈現(xiàn)不同的場景，然后隨機(jī)指定學(xué)生，要求學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞組以及句型，同時結(jié)合教師給出的圖片進(jìn)行造句練習(xí)。此舉有助于學(xué)生進(jìn)一步熟悉本單元詞匯以及句子。教師還可以為學(xué)生提前設(shè)置一個外出郊游的場景，同時鼓勵學(xué)生自由組合，在課堂上進(jìn)行角色扮演，通過這一形式也能有效鍛煉學(xué)生的口語能力。

教師需要運用更加多樣化的練習(xí)方式，鍛煉學(xué)生的口語能力，為學(xué)生的口語鍛煉提供平臺，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對英語越來越熟悉，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

對小學(xué)英語教學(xué)而言，教師為了提高學(xué)生的口語交際能力，需要從多方面入手。教師不僅要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，還要給學(xué)生充足的鍛煉機(jī)會，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己。教師在學(xué)生接受口語訓(xùn)練的同時，對學(xué)生進(jìn)行積極的評價，肯定學(xué)生為學(xué)習(xí)英語付出的努力，從而切實提高學(xué)生的口語能力。