基于“減負增效”下的初中數學教學策略

安徽省鳳臺縣第四中學 胡曉輝

數學是一門邏輯性很強的學科，具備了高嚴謹性和高靈活性，這樣的學科特點決定了數學教學的改革更加困難，對教師的教學方法要求也更加嚴苛。初中數學作為學生接受數學教育的重要階段，在學生學習數學的道路上發揮過渡的作用，初中數學教師應當綜合數學教學的內容、現階段學生對數學知識的認知結構以及學校的硬件設備等，設置合理的教學策略，從而減輕學生的負擔，提高數學教學的效率。

一、注重課堂導入，提升學生興趣

在初中數學的課堂導入當中，數學教師要注重學生在導入中的興趣體驗，教師要綜合考慮數學教學的內容以及學生學習數學知識的特點，選用有效、合理、科學地導入方式，減輕學生進入一節新課的心理負擔，提高數學課堂的教學效率。

例如，在進行《投影》這節課的教學時，數學教師使用多媒體播放有關“手影戲”“皮影戲”表演的視頻，并向學生闡釋：“我們之所以能夠觀看手影戲和皮影戲，其原因是能夠形成影子，那么這個形成影子的過程，在數學術語上我們稱之為是‘投影’，今天就跟老師一起來學習《投影》這節課，看看從數學的角度，我們都要學習一下什么內容。”之后，教師借皮影戲等進行《投影》這節課的教學。不難看出，教師使用多媒體的形式來進行課堂的導入，能夠有效吸引學生的注意力，激發學生對傳統文化的興趣，使學生能夠在觀看有趣的皮影戲的同時，進入本次數學課程的學習。可見，在初中數學教學中，教師要注重課堂的導入，使用科學地方法提升學生的興趣，從而實現“減負增效”的數學課堂教學理念。

二、注重情感滲透，構筑和諧關系

初中生正處于各方面快速發展的階段，在學習行為、習慣以及情感等方面都需要正確的引導，數學教師應當秉承“教書育人”的教學理念，除了要教授初中生有關數學的文化知識之外，也要幫助學生樹立學習數學知識的信心，引導他們以正確的心態對待數學知識。并且，教師在教學中也要拉近與學生之間的距離，使學生能夠信任教師，愿意跟隨教師的腳步完成初中數學知識的學習，減輕學習數學知識的負擔，增強學習的效率。

例如，在《平行線的性質》這節課的教學中，數學教師提出歸納平行線的性質的問題，而部分學生不能夠有效地回答教師所提出的問題，或者出現回答錯誤的現象。教師應當明白造成以上問題的原因，是學生沒有牢固掌握本節課的教學重點或者是思維方向錯誤等，這時教師要對學生進行合理的引導，對學生講述一些激勵性的語言，降低學生的緊張感，從而使學生建立學習數學知識的自信心，拉近學生與教師之間的關系。不難看出，數學教師在教學中要注重對學生進行自信心的滲透，使學生化解對數學知識的誤解，提高對數學知識的認識，教師激勵性的語言，也能夠很好地拉近教師和學生之間的關系，實現和諧師生關系的構建，減輕學生學習數學知識時的負擔，提高學習的效率。

三、豐富教學手段，活躍課堂氛圍

傳統觀念下的數學教學方法單一，教師往往是采用“灌輸式”的單向知識傳輸方式，難免會造成課堂單調、沉悶的氛圍，教學效果也不理想。而在新課程改革的大環境下，數學教師的教學更加注重教師與學生的雙邊活動，注重學生在數學課堂中的主體地位，因此，教師要積極改善傳統的教學方法，使用更多促進學生自主學習探究的教學手段，豐富數學課堂的氛圍，提高數學教學的效率。

例如，在進行《軸對稱》這節課的教學時，教師提出問題：“通過剛才的學習，我們已經知道正方形是軸對稱圖形，那么你們能告訴老師，正方形的對稱軸有幾條，都是什么嗎？”緊接著，教師組織學生以小組的形式對該問題進行探究。教師以小組合作的形式來促進數學課堂的順利進行，能夠使學生在小組中培養自己的合作精神，鍛煉自主探究能力，而且小組間的討論能夠讓學生更主動地參與到課堂之中，從而活躍課堂的氣氛。教師使用問題來引導小組學生進行討論，也能夠提高學生的記憶點，減輕學生記憶數學知識的負擔。不難看出，初中數學教師在教學中使用豐富的教學手段，能夠活躍課堂的氣氛，減輕學生學習的負擔，提高數學課堂的教學效率。

總而言之，在進行初中數學教學的過程中，數學教師應當明確數學學科的特點，將學生看成數學教學中的主體，以培養學生的數學核心素養為中心，貫徹落實新課程改革標準對初中數學教學的要求，實現數學教學中“減負增效”的教學效果。