小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中提升學(xué)生思維能力的策略

江蘇省淮安市北京路小學(xué) 嚴(yán)守燕

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體

按照新課改的理念，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上來提升其數(shù)學(xué)計算能力。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師能夠時刻保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理念，端正自己的教學(xué)態(tài)度，秉著一切以學(xué)生為主體的原則，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其能夠在輕松、愉悅的氛圍中，完成小學(xué)數(shù)學(xué)計算課程。

1.學(xué)生需要學(xué)習(xí)，教師同樣也只有不斷提升自己，才能更加高效地教育學(xué)生。因此，教育部門應(yīng)當(dāng)給予教師專業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、深造的機(jī)會。只有這樣，才能不斷地提高教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。讓教師在實際教學(xué)中使用現(xiàn)代化教育手段和方法，有助于提高教師對小學(xué)數(shù)學(xué)計算的教學(xué)效果。

2.教師通過考核以及專業(yè)培訓(xùn)方可上崗。教師只有通過培訓(xùn)、考核才能在一定程度上保證教師團(tuán)隊的優(yōu)質(zhì)性，才能讓學(xué)生享受到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并且也有益于小學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊的優(yōu)化。

3.教師定期進(jìn)行學(xué)術(shù)探討、研究，通過同行業(yè)經(jīng)驗交流，共享優(yōu)異的教學(xué)方式方法。在探討過程中，學(xué)校可以安排本?；蛘咄庑５膬?yōu)秀教師進(jìn)行經(jīng)驗分享或教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，讓教師可以取長補(bǔ)短，不斷創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)方式，在最大程度上保證優(yōu)秀的教師團(tuán)隊能力得以發(fā)揮。

二、鉆研、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

1．激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

如果想要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，只有讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，那么教師就應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。同時也要根據(jù)實際教學(xué)情況，不斷地改革、創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，這樣才能提高教學(xué)效率。尤其是在計算教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)只讓學(xué)生反復(fù)做習(xí)題、單一的訓(xùn)練其計算能力，還應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓其自發(fā)地尋求知識，鍛煉他們獨(dú)立思考的能力，這樣他們才會不斷地尋找更加簡便的運(yùn)算方式，并且能夠主動尋找和掌握其中的計算原理。

2．利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的熱情

情境教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要方式。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生制造一個寬松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓其能夠在心情愉悅的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生因其思維還并沒有被完全啟迪，所以遇到一些有難度的數(shù)學(xué)問題時，他們也只能進(jìn)行抽象的理解，卻無法及時有效地解決問題。因此，教師可以充分利用情境教學(xué)，讓學(xué)生置身于相應(yīng)的情境中來思考和解決問題。同時教師還要對其進(jìn)行逐步引導(dǎo)，讓他們自己尋找解決問題的答案。

3．掌握計算規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的自主性

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，讓學(xué)生掌握計算的固定規(guī)律是十分重要的，而且還要讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上對課題進(jìn)行思考，從而可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，開展多種教學(xué)活動來促使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，并且能夠讓他們在實際生活中把學(xué)到的數(shù)學(xué)計算知識良好地運(yùn)用出來。

由此可見，教師只有不斷改革、創(chuàng)新教學(xué)方式，將現(xiàn)實生活和課程上教授的知識緊密聯(lián)系在一起，才能讓學(xué)生自發(fā)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，才能培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

三、利用數(shù)學(xué)教學(xué)模式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識

1．強(qiáng)化思維的靈活性，提高解題效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，運(yùn)算綜合能力的提升不僅只是運(yùn)算技巧的提升，其中還要著重關(guān)注運(yùn)算思維的靈活性。所以小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)應(yīng)當(dāng)要重點引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)算的技巧以及學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的數(shù)學(xué)計算知識更好地運(yùn)用到生活之中。養(yǎng)成在解決問題時，首先對問題進(jìn)行分析，然后再把實際情況和數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，并得出解決方案。這樣就從根本上提升了學(xué)生的思維靈活度，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和獨(dú)立解決問題的能力。

2．找準(zhǔn)計算模式，提升計算速度

在教學(xué)過程中，如果讓學(xué)生測算一道復(fù)雜的計算題，不能讓學(xué)生直接進(jìn)行運(yùn)算，不然不只是計算結(jié)果不正確，還會因為過于煩瑣的計算過程，給學(xué)生造成誤導(dǎo)，所以教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜計算訓(xùn)練時，可以讓其先套用現(xiàn)有的公式進(jìn)行測算，在養(yǎng)成良好的計算模式后，再引導(dǎo)他們建立自己的計算方法，這樣有利于提高學(xué)生的計算能力和計算速度。

3．挖掘生活中的教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)計算課程的標(biāo)準(zhǔn)，是讓學(xué)生能夠把在課堂上所學(xué)到的內(nèi)容在實際生活中運(yùn)用。所以挖掘生活中的教學(xué)素材，既拓展了教學(xué)資源，又可以讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中把學(xué)到的知識進(jìn)行運(yùn)用。從宏觀的角度來看，計算和邏輯思維能力是緊密相連的，只有培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，才能大幅度地提高數(shù)學(xué)計算課程的計算能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)計算課程的教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的要求不能僅限于他們掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，還要訓(xùn)練他們的計算思維以及技巧，這樣才能把學(xué)到的數(shù)學(xué)計算知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活之中。教師還應(yīng)當(dāng)有正確的教學(xué)理念，不斷地對計算課程的教學(xué)方式進(jìn)行改革、創(chuàng)新，并且通過新穎的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力以及思維能力。