構建高效高中數學課堂的策略

陜西省山陽中學 吳 默

數學課堂中高中數學知識的學習，對高中生的成長發育階段具有十分重要的作用，隨著高中數學新課程改革的不斷推進，傳統的教學目標以及教學方法逐漸顯露出其劣勢，因此，在新的形式與背景之下，高中數學教師要改善教學目標的內容，使用有效地教學方法，從而提高學生學習數學知識的能力，拓展學生的思路，激發學生學習數學知識的興趣，逐步提高數學課堂的教學效率。

一、多元教學目標制定，提升學生能力

教學目標是教學設計中的重要環節，教學目標即是一節課的開始，也是一節課的結束。合理的教學目標制定，能夠有效地引導教師選擇教學方法，對教學的內容進行科學的安排，從而使學生實現知識和能力的提升。在高效的高中數學課堂教學中，教師也要對學生進行合理的教學目標的制定，提高教學的質量和效率。例如，在進行《集合的基本運算》這節課的教學時，教師根據高中生對數學知識的認知特點，掌握的數學知識基礎以及本節課的授課內容，設定教學目標：（1）知識與技能：理解兩個集合的并集、交集的基本含義；理解在給定集合中一個子集的含義；（2）過程和方法：會求兩個簡單集合的并集、交集以及給定子集的補集；（3）情感與態度：在頭腦中加深數學的集合思想，使學生在該三維目標的指導下，能夠進行綜合數學能力的提升，深入學習《集合的基本運算》這節課的數學知識。不難看出，在新課程改革的背景之下，教師制定的三維數學學習目標，能夠有效地幫助學生實現數學核心素養的形成，從而實現高效高中數學課堂的構建。

二、使用多媒體教學，拓展學生思路

隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術逐漸成為現代教育體系中的重要輔助手段，對于提高課堂教學的效率具有十分重要的作用。多媒體技術改變了傳統教育教學的弊端，節省教師板書的時間，有效地將舊知識與新知識之間進行銜接。將多媒體技術運用在高中數學的課堂教學當中，能夠將高中數學課本中的抽象數學知識進行具象化的表達，拓展高中生的數學形象思維，加深學生對高中數學知識的深度理解，全面提高學生學習數學知識的效率。例如，在進行《三視圖》這節課的講解時，教師就可以使用多媒體的flash軟件，將原本抽象的例題圖形進行動態化的模擬，使學生更好地理解“三視圖”的含義，并在觀看動態立體圖的過程中，熟悉畫三視圖的技巧，提高學習《三視圖》這節課的效率。不難看出，在高中數學課堂教學中，教師使用多媒體來進行數學知識的講解，能夠有效地提高學生對數學知識的理解程度，吸引學生的注意力，從而提高高中數學課堂的教學效率。

三、創設生活情境，激發學生的學習興趣

課堂教學情境的創設是為了減輕教師的教學壓力，為教師的授課帶來方便，教師可以根據學生的認知水平以及課堂的教學內容進行生活化情境的創設，吸引學生的興趣，使學生對教師所教授的知識提升好感，從而更主動地投入課堂之中。在高中數學的教學當中，創設生活化的情境，還能夠使學生在學習以理性思維為代表的數學知識的同時，感受到數學知識與生活之間緊密地聯系，從而提升學習數學知識的動機。例如，在進行《從普查到抽樣》這節課的教學時，教師就提出一系列問題：為了調查某地20000名高中學生的體重情況，從中抽出了400名學生進行調查，在這其中進行統計的總體是什么？個體是什么？樣本、總體容量、樣本容量又各是什么？為什么我們要從總體中抽取一個樣本來進行研究呢？將《從普查到抽樣》這節課的數學知識與實際生活緊密聯系在一起，使學生在解決本題中的樣本、總體等問題中，更加熟悉這部分的知識。并且從與學生相關的體重抽樣調查的實例中，降低學生對《從普查到抽樣》這節課的陌生感，從而提高《從普查到抽樣》這節課的教學效率。不難看出，教師使用生活化的內容來構建數學課堂的情境，能夠降低學生在數學課堂當中的緊張感，使學生在實際的生活情境之中，增強學習的動機，從而掌握學習數學知識的技巧，提高學習數學知識的效率。

總之，在數學課堂的教學當中，教師要拓展學生的思路，對學生進行興趣的培養，提高學生的綜合能力，促進學生數學核心素養的形成，從而實現高效高中數學課堂的構建。