小學數學應用題解題策略的教學研究

江蘇省鎮江新區平昌小學 張秀頎

應用題的教學與解答在小學數學學科教學的過程中占據了至關重要的位置，其不僅能夠幫助小學生更好地進行思維的發散，也能在一定程度上提升小學生的數學思維能力。下面，我們將從不同的角度對小學數學應用題解題策略的教學進行探究。

一、強化對于學生解題思路的鍛煉，提高數學思維能力

小學數學學科是一門對于培養學生的邏輯思維能力、創新思維能力和舉一反三能力有著巨大幫助的學科，在這一學科教學的過程中，應用題的教學與解決貫穿了始終，做好小學數學應用題解題策略的教學工作不僅能夠幫助小學生更加高效地進行相關數學問題的解答，也能在很大程度上提高小學生進行相關知識的學習、理解和記憶的效率。因此，在進行小學數學學科教學的過程中，教師要高度重視應用題解題策略的教學，為小學生營造良好的學習環境和氛圍，使他們能夠真正地在學習的過程中感受到數學知識中蘊藏的樂趣，有效地提高他們的數學思維能力。

強化小學應用題階梯策略教學過程中解題思路的鍛煉，不僅能夠使小學生學習到更多的解題方法和策略，也能有效地提高小學生的數學思維能力，因此，教師一定要高度重視解題思路的教學和鍛煉。比如：“某小學三年級有三個班，一班有40 名學生，二班有44 名學生，三班有36 名學生，求該小學三年級平均每個班有幾名學生。”在這一問題解決的過程中，教師可以先引導學生用最為簡單的方式進行解答：（40+44+36）÷3=40，在學生解題結束之后，教師可以要求學生開動腦筋，探究其他的解題方式，比如：先算出其中兩個班的平均人數，再與第三個班放在一起進行計算；綜合運用加法、減法和除法進行運算。通過多種多樣的教學思路的教學，學生不僅能夠學習到更加多樣化的解題方式，也能感受到應用題解決過程中蘊藏的獨特樂趣。

二、將數學應用題與實際生活結合，加深小學生的理解

在對小學生進行教學的過程中，任何學科的教學都與現實生活有著密不可分的聯系，數學學科也不例外，小學數學學科的教學過程中涉及非常多的實際生活應用知識，學好這些知識不僅能夠幫助小學生更好地解決現實生活中的各種數學問題，也能有效地提高他們進行小學數學學科學習的效率。因此，在進行小學數學應用題解題策略教學的過程中，教師要善于結合實際生活，通過實際生活知識的滲透激發小學生的學習熱情，加深他們對相關知識和方法的理解和記憶。

小學數學學科涉及的應用題與我們的實際生活有著息息相關的聯系，在進行教學的過程中，教師可以巧妙地將這兩者結合在一起，以此來激發學生的學習興趣。比如：在進行加法計算法則運用應用題解答的過程中，教師可以引導學生聯想自己在現實生活中買東西時計算總金額的場景，讓小學生能夠對加法計算有更為深入的認識；在進行百分數相關計算應用題的解答時，教師可以給學生講述一些與銀行存款利息相關的知識和計算，讓小學生能夠真正地理解百分數的含義，幫助他們更加高效地進行相關應用題的解答并加深他們對于生活中不同現象的感受。

三、提供多樣的解題方法，明確解決問題的條理和思路

數學應用題的解答過程既是檢驗小學生對于數學知識是否理解到位的過程，也是考驗小學生的數學思維能力和解題效率的過程，不同的應用題有著不同的解題思路和解題方法，相同的應用題也可以用多種多樣的思路和方法進行解答，因此，在進行小學數學應用題解題策略教學的過程中，想要使小學生學習到多種多樣的解題思路，教師就要善于為學生提供多樣化的解題方法，在教學的過程中明確解決問題的條理和思路讓小學生能夠在學習的過程中真正地有所收獲。

小學數學應用題解決策略的教學占據了非常重要的地位，在進行教學的過程中，教師一定要善于結合小學生的學習特點和學習習慣，提供一些符合他們需求的解題策略，讓小學生能夠真正地學習到實用的解題方法。比如：在進行實際應用問題的解決時，教師可以引導學生聯想實際生活中的各種現象，結合生活實際想出一些實用且正確的解題方法；在進行涉及圖形周長、面積等計算應用題的教學時，教師可以給學生舉一些有關的實物例子，加深小學生的理解；在進行涉及圖形和數字計算的復雜應用題教學的過程中，教師可以引導小學生采用數形結合的方式進行解答。通過這樣的教學方式，小學生不僅能夠學習到實用的解題策略，也能以更加清晰的思路進行解題，有效地提高解題的正確率。

總而言之，在新一輪教學改革不斷推行的大背景下，做好小學數學應用題解題策略的教學是至關重要的，其不僅能夠提高小學生進行相關知識學習、理解和吸收的效率，也能在一定程度上提高小學生的邏輯思維能力、延伸拓展能力和創新思維能力，因此，在進行小學數學學科教學的過程中，教師要高度重視應用題解題策略的教學，為小學生提供更多切實可行且高效的解題方法，在提升他們數學素養的同時提高他們的綜合能力，讓他們能夠更加高效地進行相關知識的學習和問題的解答。