高中女生數學自主學習能力的研究

江蘇省鎮江市崇實女子中學 孫玉波

一、我國高中女生數學學習的現狀

經教育心理學研究，高中女生的數學自主學習能力明顯呈現下降趨勢，造成這一現象的原因有許多，要綜合各種環境以及社會因素來考慮。對于高中時期的女生，學校、家長對其要求有了一定的提高，高中數學的課程難度也大大加深，加以在這一時期性格上的變化，面對壓力較大的學習任務等諸多因素，導致她們面對數學課程失去了學習的信心和興趣，造成了自主學習能力的下降。許多高中的女生都開始在乎“面子”一事，導致了在學習成績與理想有所出入時不能正確面對，更不愿與老師、家長交流，加上新的學習環境、不熟悉的同學和老師等，導致了許多高中女生都無法正確自主地安排數學學習任務。

二、影響高中女生數學自主學習能力的因素

1.缺乏學習數學的興趣

高中數學的課程難度大大加深，具有較夸張的抽象性以及環環相扣的邏輯性，因此在對學習能力的要求上有了提高，要求具備更強的閱讀理解能力以及運算能力，這就導致了大多數高中女生產生了畏難情緒，出現不喜歡數學、討厭數學的情況。除此之外，高中數學的學習也是十分需要合理安排的一門課程，許多高中女生自身的原因，例如：缺乏明確的學習計劃、找不到適合自己的學習方法、學習意志不強等，都是高中女生在學習中喪失主動性的原因，同時也意味著學習興趣的喪失。

2.數學思維邏輯較差

數學是一門注重思維邏輯的學科，其中包括數學思維的靈活性、深刻性、多面性以及獨創性等。因此數學思維邏輯的通順與否是決定數學成績好壞的重要因素，而高中時期的女生思維更加偏向形象思維，表現在失去具體的思考形象就無法通順地進行思考，在對事物的內在聯系方面把握較弱。

例如：已知函數：①f(x)=x4；②f(x)=x+；③f(x)=( )2；④f(x)=(1-x)2。其中是奇函數的是（ ）。

錯解：②③。

錯因：忽視了函數具有奇偶性的隱含條件，因為判斷函數f(x)的奇偶性時，要分析f(x)與f(-x)的關系，所以f(x)與f(-x)這兩個函數值必須同時存在，因此x和-x也需要同時存在，由x的任意取值可得，只有一個函數的定義域關于原點對稱時，這個函數才具備奇偶性。因此正解是②。

從這一方面可以知道，女生在對函數的理解上往往抓不住題目的本質，造成數與形相互脫節的現象。

3.獨立思考意識弱

高中時期的女生正處于青春期，有什么事情往往悶在心里，難以與旁人敞開心扉，也因此造成許多女生心理承受能力較差，習慣于隨大流，很少產生自己的思考和意見，這種缺乏獨立思考的習慣較難克服，因此而產生的對數學的畏難心理造成了她們只注重最終的結果，而忽視了求知的過程，出現“知識斷層”的現象。

4.教師教學的原因

許多高中的數學教師在數學教授方面的教學方法過于單調，甚至有的教師自身的專業素質有一定的缺陷。而到了高中，緊張的教學任務使得教師只能將注意力放在成績優秀的學生身上，忽視了對差生的教育和引導，造成了差生越差的情況。

三、提高高中女生數學自主學習能力的策略

1.改進學習方法

由于大部女生的學習習慣過于按部就班，主要體現為穩扎穩打、筆記詳細、聽課認真等方面，但是也正是因此造成了她們在數學上缺乏突破性和創造性。這就需要教師時常進行針對性講解，并且鼓勵女生主動提出問題，主動去與同學溝通，以便于養成良好的學習習慣。

2.注重對女生思維邏輯能力的訓練

女生在思維邏輯方面處于弱勢，在面對環環相扣的數學內容時，往往會出現有心無力的情況，因此教師在教學時應多采用更加直觀的教學手段，例如：借助幻燈片的播放、課件內容的模型建立等，幫助女生準確構建數學知識體系，觸類旁通，聯系前后的課堂內容，進行局部記憶，從而為進一步構建更大的數學框架奠定基礎。

3.加強女生數學學習技能的訓練

教師在日常的教學中，要注重對學習技能的滲透，通過定期的糾錯和總結，培養女生主動學習的習慣，對她們的技能訓練和探討進行一定的引導和強化。長此以往，就能使得學生感受到學習技能的進步對數學難題解決的幫助，從而樹立起正確的學習態度和信心。

4.注意糾錯，培養女生的獨立學習能力

在日常習題的練習過程中，要注意揚長避短，發揮女生的學習優勢，正確引導女生對數學的學習方法。例如：根據女生愛記筆記、聽課認真，但是邏輯記憶較差的特點，可以總結一個糾錯本，將平常練習當中出現的錯題、難題總結下來，在一旁標注上教師講解時的一些重點和易混淆點，這樣在今后的復習和記憶時可以一目了然，同時對女生的自主學習習慣的培養有著一定的促進作用，可以正確引導她們在數學學習上的獨立思考，更好地幫助她們刻苦鉆研。