新時期小學數(shù)學課堂教學優(yōu)化策略

江西省贛州市安遠縣天心鎮(zhèn)中心小學 賴高明

小學數(shù)學作為我國基礎(chǔ)教育階段的重要學科，做好對其課堂教學優(yōu)化策略的研究，不僅可以提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，還能夠為進一步推動我國教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展帶來支持。從當前的小學數(shù)學課堂教學模式來看，包括教師、學生、教學環(huán)境等教學元素，都存在不同程度的問題，這使得小學數(shù)學課堂教學效果難以得到保障，學生的學習質(zhì)量也因此受到影響。為了進一步實現(xiàn)小學數(shù)學學科的創(chuàng)新發(fā)展，做好對其課堂教學模式的優(yōu)化至關(guān)重要，文章以此為切入點展開分析和探討。

一、優(yōu)化小學數(shù)學課堂環(huán)境的策略

在小學數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)中，課堂環(huán)境作為教學活動的外部因素，其狀態(tài)好壞會對課堂教學效果帶來直接影響。傳統(tǒng)教育模式下，教師容易忽視課堂環(huán)境的控制，這使得其無法發(fā)揮出教學輔助作用，影響了課堂教學效果。隨著小學數(shù)學課堂教學迎來了新的發(fā)展時期，教師必須要對課堂教學環(huán)境予以重視，并通過科學、有效的方式來完成對課堂教學環(huán)境的構(gòu)建，為小學數(shù)學課堂教學工作的有效開展帶來良好的環(huán)境支持。

考慮到小學數(shù)學知識的多樣性特征，根據(jù)課堂教學內(nèi)容的不同，教師在進行教學環(huán)境的優(yōu)化時也要采取不同的策略。有些內(nèi)容適用于生活化教學模式，那么教師就可以構(gòu)建起以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)的教學環(huán)境。有些知識更符合多媒體教學要求，教師就可以以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)進行環(huán)境構(gòu)建等。例如在進行《圖形的拼組》一課教學時，教師就可以借助七巧板教具在課堂上構(gòu)建起游戲化教學環(huán)境，讓學生通過七巧板游戲?qū)D形的拼組知識產(chǎn)生認知和探究主動性，從而激發(fā)出他們的學習欲望，為課堂教學活動的有效開展帶來支持。

二、優(yōu)化小學數(shù)學教學方法的策略

在小學數(shù)學課堂教學中，課堂教學方法作為教師進行知識講解和教學的主要模式，其設(shè)計和應(yīng)用合理性，會直接影響小學數(shù)學課堂教學效果。傳統(tǒng)教學模式下，小學數(shù)學課堂教學模式，以教師講、學生聽為主，這種方式雖然能夠完成教學任務(wù)，但并不利于學生的數(shù)學素養(yǎng)構(gòu)建，同時也無法培養(yǎng)起學生的學習興趣。為了進一步實現(xiàn)小學素質(zhì)教育目標，教師必須要進行小學數(shù)學教學方法的優(yōu)化，為此以學生為認知興趣為基礎(chǔ)進行教學設(shè)計就變得至關(guān)重要。

新課程標準作為現(xiàn)代教育發(fā)展的指導方針，其不僅給我們帶來了教學思想的改革，更推動了教學方法的創(chuàng)新。我在進行小學數(shù)學課堂優(yōu)化過程中，會根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生認知能力的分析，選擇具有針對性的教學方法，由此來達到優(yōu)化課堂教學模式，提升課堂教學效果的目標。例如在進行《簡單的統(tǒng)計（二）》一課的教學過程中，因為學生之前已經(jīng)學習了統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識，所以我采取了自主學習教學法進行授課。在該教學模式中，學生需要依靠自主思維去進行統(tǒng)計知識的學習和探究，并完成總結(jié)歸納，最后通過與教師、同學之間的溝通交流來完成對統(tǒng)計知識的記憶，最終實現(xiàn)課堂教學目標。

三、優(yōu)化小學數(shù)學課后訓練的策略

優(yōu)化小學數(shù)學課后訓練是改變小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，推動小學數(shù)學教學水平發(fā)展的重要措施。在傳統(tǒng)教育模式中，小學數(shù)學課后訓練以作業(yè)的形式為主，學生需要完成教師所布置的大量課后練習題來完成訓練。從學生的角度來看，過于繁重的作業(yè)會增大學生的學習壓力，促使他們產(chǎn)生抵觸心理，因此這種課后訓練方式既不利于學生的數(shù)學素養(yǎng)構(gòu)建，還容易造成學生的審美疲勞，導致學習興趣的降低。隨著新課程改革的不斷深入，以增效減負為目標的教學理念得以落實，這對于推動小學數(shù)學教學水平發(fā)展帶來了重要支持。為了更好地落實小學數(shù)學學科的素質(zhì)教育目標，進行課后訓練策略的優(yōu)化勢在必行。

考慮到小學生的心智發(fā)育水平和認知能力，教師在課后訓練設(shè)計過程中，應(yīng)多以實踐類作業(yè)為主，讓學生可以真正地進入生活環(huán)境當中，通過實踐探究來完成對數(shù)學知識的應(yīng)用，由此來進一步提高學生對于數(shù)學知識的學習和應(yīng)用水平。例如在完成《面積和面積單位》一課的學習后，教師就為學生布置測量操場面積的課后時間任務(wù)，讓學生通過實踐體驗來完成對數(shù)學知識的有效應(yīng)用，在強化他們對于面積知識記憶效果的同時，加深對面積知識的認知水平，從而為學生的幾何知識學習進步帶來支持。

綜上所述，做好新時期小學數(shù)學課堂教學優(yōu)化策略的研究，能夠進一步提升小學數(shù)學課堂教學效果。在實際教學過程中，教師作為課堂教學負責人，其必須要認識到自己在課堂教學工作中的價值，通過科學有效的方法來完成對數(shù)學課堂環(huán)境的構(gòu)建，進一步激發(fā)學生的學習動力，讓他們真正地參與到數(shù)學知識的探究性學習活動當中來，真正意義上實現(xiàn)以學生為主體的小學數(shù)學課堂教學，也為落實小學數(shù)學學科素質(zhì)教育目標帶來幫助，為學生的數(shù)學素養(yǎng)構(gòu)建打下良好而又堅實的基礎(chǔ)。