設計小情境，凸顯大價值

江蘇省無錫市八士實驗小學 顧夏露

小學數學教師可以根據教學內容選擇合適的教學方式，比如生活情境、問題情境等方式，讓學生可以在教師的引導下進入針對性的教學情境，完成數學知識的學習，并且也需要在情境當中學會提出問題，然后聯系實際順利解決問題，提高學生的學習能力。

一、設置問題情境，提高學生學習效率

由于小學數學知識具有較強的系統性，因此數學教師需要合理應用知識的遷移規律，使學生可以更快理解知識，并且靈活運用所學的知識。在教學當中，教師需應注重聯系生活，即講述新知識的時候，可以加入生活當中的例子，使數學和生活之間的距離縮短，使學生可以采用相關的數學知識解決生活中的問題，使學生的應用能力得以提升。這時可以合理設置問題情境，使學生在解決問題的過程中，合理聯系現有的知識，并且也可以引出新的知識，促進學生學習效率的提升，而且在進行問題設計時，使學生的思維得到引導，順利完成學習的任務。比如在教學“分數的基本性質”這一章的時候，教師可以設置以下教學情境：唐僧師徒四人去西天取經，有一天天氣燥熱，口渴難耐，大師兄孫悟空就說：“我去找點東西回來給大家解渴。”過了一會兒之后，孫悟空拿回了三根同樣長的甘蔗，除了唐僧喝之前準備的水之外，這三根甘蔗由徒弟分著吃，并且也要留下一部分下次再用來解渴。在分甘蔗時，豬八戒比較貪吃，說要吃四段。孫悟空非常聰明，很快解決了問題，他在分的時候，將第一根甘蔗砍成相等的兩段，給自己留了一段；將第二根甘蔗砍成相等的四段，給沙和尚拿了兩段；將第三根甘蔗砍成相等的八段，給豬八戒拿了四段。對于這種情況，該怎樣使用分數進行表示他們所拿到的甘蔗呢？所講述的故事具有較強的趣味性，其和數學知識的聯系也非常緊密。在完成故事講述之后，教師可以提出“孫悟空這樣做的目的是為什么”的問題。這可以有效激起學生思考積極性，同時可以有效提高學生進行探究熱情。接著教師可以給每位學生發放三張長度一致的紙條，讓學生當作三根長度一致的甘蔗。學生在進行折疊之后，可以發現這三個分數的分子和分母不一致，但是最終分數的大小是一致的。在進行此項探究之后，學生可以親身體會到了分數的基本性質，有助于提高學生的學習效率。

二、設置演練情境，提高學生學習效果

在數學教學當中，可以進行創設演練情境，讓學生有進行動手操作的機會。而且學生在進行演練的時候，經過思考、操作、探究，可以加深對數學問題的理解，這對提高學生的創新能力和操作能力具有重要的作用。比如在學習“梯形的面積公式”這一章的時候，教師可以引領學生進行復習“長方形的面積公式”，接著可以指導學生進行動手演練。如可以采用學具梯形拼成平行四邊形，讓學生在拼接的過程中進行觀察，而老師則可以提出相關的問題，如：新拼成的平行四邊形的“底”與原來梯形的“上底、下底”之間的聯系是什么？新拼成的平行四邊形的“高”與原來梯形的“高”之間的聯系又是什么？原來梯形的“面積”與新拼成的平行四邊形的“面積”之間可能出現的聯系又是什么呢？學生在進行演練之后，再加上教師提出的問題，學生可以樹立正確的思考方向，然后總結出了梯形與平行四邊形之間的聯系，也可以確定面積之間的關系，完成了采用平行四邊形知識進行解決梯形問題的要求。采用此種方式進行學習，學生不僅可以更輕松地學習，而且對知識的記憶也會更加深刻，有助于學生對知識點的掌握。

三、創設故事情境，激發學生學習熱情

假如課堂氣氛過于沉悶，教師急于傳授知識，而不注重調動學生的學習興趣，會導致學習成了學生的負擔。基于此種情況，為了提高學生的學習積極性，教師可以利用小學生喜愛聽故事的特點，為學生設置不同的故事情境，使數學問題可以和故事進行有效融合，可以使學生更容易理解所學的數學知識。比如在教學“公倍數和最小公倍數 ”這一章的時候，教師可以講述以下故事：在古代，有一個美麗的小山村，在村里居住著大李和小張這兩個獵人。兩個人的關系非常好，在打完獵物之后常常進行分享。但是因為打獵的次數過于頻繁，山上的獵物數量明顯下降。因此兩個獵人就商量說，從4 月1 日起，如果要上山打獵，就需要立下一條規定。大李獵人說：“我打三天獵，就休息一天。”小張獵人說：“好，我年紀比較小，我打四天獵，休息一天。”一位城里到鄉村進行采購的商人，想趁他們一起休息的時候采購獵物，這樣可以每次買到更多的獵物。但是他不知道該哪天去，才能碰到兩個獵人同時休息……在學生專心聽教師講故事的時候，教師可以適時提出“同學們，你覺得商人該哪天去才合適呢？”在敘述故事的時候，教師可以在大屏幕上當中顯示兩個獵人關鍵性的對話，并且也顯示出一張4 月份的掛歷。在經過思考和計算之后，學生可以很快找到了答案。從中可以看到有趣的故事，可以激發學生學習熱情的時候，也可以使學生更好地掌握相關的知識，從而提高學生的數學學習效果。

綜上可知，小學生學習需要得到情境的輔助，因此數學教師可以根據章節的內容進行設置針對性的數學情境，使學生可以聯系生活實際，開拓學生的思維，提高學生的解題速度。教師設置有趣且與知識點聯系緊密的教學情境，也可以有效提高學生的學習積極性，促進學生學習效果的提升。