基于小學語文教學與信息技術的整合研究

廣東省梅州市平遠縣大柘中心小學 陳洪浪

進入新世紀后，我們已經步入信息化時代，在課堂上融入信息化技術，是今后教育教學的發展方向。事實上，我們作為小學語文教師也應該認識到信息技術在課堂教學中扮演的重要角色，其在激發學生學習積極性、培養學生語文學習興趣上發揮著至關重要的作用。在小學階段，我們教學語文知識的時候，應該和時代發展趨勢相結合，在科學技術手段的幫助下，對執教內容進行優化，采取多樣化的教學方式，實現高效的課堂教學，最終實現更好的執教目的。

一、小學語文教學信息技術手段整合的作用

1.對語文教學形式、內容進行優化

對教學質量來講，教學內容和形式至關重要。在傳統教學思想的桎梏下，教師一般采用黑板+粉筆的形式推進教學，這種教學形式過于單一，從教學內容角度來看，教師只能根據所使用的教材進行教學活動的開展，其豐富程度遠遠不夠。對比傳統的教育方式，在小學語文課堂上有效地整合信息技術，能夠很好地改變上述情況。教師在備課階段就可以根據教學內容提前制作好電子課件，聲音、圖片和視頻共存，圖文并茂，促使教學質量更好，教學效率更高。不僅如此，教學時，應用信息技術手段能夠提高教學質量。教師在網上收集優秀的教學課件、觀看教學視頻，提升自身的執教能力，最終應用在課堂教學效果的提升上。

2.激發語文學習興趣

作為小學語文教師，應該明白“興趣是最好的老師”這一道理。但是我們不能很好地把學生的學習興趣激發出來，特別是小學生的注意力難以長時間集中，喜歡玩樂。以40分鐘課堂教學為例，學生前10分鐘難以集中注意力，喜歡做些小動作，這就要求教師教學時秉承新課改精神，堅決落實素質教育理念，通過感染性較強的教學方式，集中學生的注意力，實現更好的教學效果。和傳統教學方式相比，在小學語文課堂上引入信息技術方式能夠很好地解決這一難題，培養和提升學生的學習興趣。

二、小學語文教學中信息技術手段整合的現狀

目前很多教師已經認識到課堂教學和信息化技術融合的重要性，這也是教育教學發展的方向。事實上，國家已經致力于在小學中普及信息化教學手段，投入資金購買信息教學設備等，但是在實際應用的時候，依然存在一定的不足，需要我們給予優化，其主要集中在：教師對小學語文教學融入信息化教學手段的認識不足，單純地認為信息化教學就是多媒體教學，這對教學手段質量的發揮造成一定的影響。沒有認識到翻轉課堂等的運用對信息技術和小學語文的有效融合造成嚴重影響。不僅如此，一些教師在對信息技術手段進行整合的時候，大數據資源運用不足，對教學內容造成一定的影響，導致其具有局限性。

三、小學語文教學整合信息技術手段的有效對策

1.在日常的語文教學中整合多媒體手段

把多媒體教學手段引入到日常語文教學活動之中，這種形式也是小學語文課堂教學和信息技術手段整合的主要方式之一。我們在執教小學語文內容的過程中應該把信息技術手段整合到幾個重要的領域中。首先，對一些難以深化情感教學的內容進行有效整合，如我們在執教《釣魚的啟示》的時候，學生可能會對啟示不是太了解，或者理解有偏差。因此，我們可以運用多媒體教學，制作精美的教學課程，在課程中加入教師自身的思考和從學生的角度可能會得到的啟示，然后讓學生分小組討論，得出小組內的啟示，隨后每個小組選派一名代表將小組內得到的啟示分享給大家，這樣會取得更好的課堂教學效果。另外，古詩詞的學習對于小學生來說比較困難，形成的記憶比較淺顯，可能今天會背誦了，明天就忘記了，表明這種記憶并非長期性的，而是短期性的記憶。因此，教師要想確保學生形成長期性的記憶，并根據古詩詞習得的思想內涵，或愛國情感，或離愁別恨等，最終了解我國的傳統文化。基于此，我們可以借助多媒體教學手段來實現。如小學五年級人教版下冊《古詩三首》，我們就可以這樣教授：在網上下載好名家朗讀的錄音，在課堂上給學生播放，悠揚的背景音樂加上富有感染力的朗讀，讓學生沉浸其中，獲得更好的學習體驗，取得更好的教學效果。

2.在重點難點部分整合微課教學手段

隨著信息技術的不斷發展，一種全新的執教方式——微課出現了。這種教學模式的應用比較廣泛，當前很多教師把微課作為教學內容改革、教學手段優化的主要方式，出現了微課熱。因此，作為小學語文教師的我們必須認真思考：如何使微課和教學內容相結合，設計和開發微課，整合微課資源。如，當前應用比較廣泛的學習強國APP，其中就有很多微課資源，不僅教師可以學習，學生也可以學習。同時，制作微課的時候，應該結合重點知識和內容，對微課進行科學的整合，這對教學效果的提升很有幫助。

3.整合互聯網大數據資源，拓展語文教學內容

我們都知道互聯網上有豐富的知識，小學教師可以對其進行科學的應用，實現對教學內容的有效優化和拓展。物聯網的篩選和搜索功能比較獨特，我們可以根據自身的需求尋找特定的課程方案，這為教師教學內容的拓展奠定堅實的基礎。因此，我們在執教知識內容的時候，可以把物聯網大數據資源很好地整合應用，對教學內容形成優勢補充，以期取得更好的教學效果。如在執教《猴王出世》這一課時，小學生非常喜愛《西游記》，我們可以有效地利用學生的這一特點，下載好《西游記》中猴王出世的片段，在課堂上播放，深深地吸引學生。借助這樣的方式，課堂效率自然更加高效。這不僅拓寬了學生的學習資源，還營造了良好的學習氛圍。

進入新世紀后，國家在大力倡導素質教育，致力于新課改政策的落地，作為小學語文教師，應該深入學習新課改精神，有效整合信息技術和小學語文課堂，借此取得更好的教學效果。作為教師，應該主動摒棄傳統教育教學思想的桎梏，不斷學習新的教育教學理念，提高學生的學習興趣和積極性，為學生今后的學習和生活奠定堅實的基礎。