適合的“移動學習”，助力“未來課堂”
——合理利用教育云平臺培養學生自主選擇適合的學習方式

江蘇省南通開發區實驗小學 蔣小春

在教學時利用教育云平臺，將對教學質量和學生學習效益的提高產生巨大的影響，它不僅能改變傳統的教學模式、教學方法，而且還能促進教育理念、教學思想的轉變，更好關注學生的學習效益和合理利用網絡的學習習慣。通過人機交互、信息共享，不僅可以拓展教師和學生的視野，培養學生的創造性思維，還可以提高學生獲取信息、處理信息的能力。

利用教育云平臺的直觀性、生動性、趣味性、交互性，可以促進學生積極主動地參與到知識的發生、發展及探究的過程中來。教育云平臺的新穎性、活潑性、選擇性及其較大的課堂容量，為培養學生的創新精神、實踐能力、創造潛能提供了一個無比廣闊的空間。讓學生動腦、動口、動手，自主學習、獨立思考、發現問題、質疑問難、標新立異、創新發現，把學生的思維、情感充分地調動起來，獲得成功的喜悅，引導學生合理使用教育云資源，進行高效學習的習慣。

一、利用教育云平臺的趣味性，引導學生合理利用資源

教育云平臺的根本目的就是為了輔助教學，更好地激發學生學習的興趣，提高課堂教學效益。根據需要可以靈活運用以下幾種教育云平臺：

1.演示型教育云平臺。演示型教育云平臺是專門針對某一特定的教學內容，以文本、圖形、圖像、視頻等多種媒體形式呈現教學信息，充分發揮云平臺的特性，調動學生各種感官，使教學信息迅速被獲取和吸收的一種教學輔助資源。例如《海底世界》這篇課文，它生動有趣地介紹了海底的奇異景色和豐富物產。這一課的教學對象是三年級學生，學生年齡小，生活閱歷淺，對海底缺乏更多的了解。我們就可以充分利用教育云平臺，激起學生的學習熱情。教育云平臺中設計的系列學習主題背景采用海底世界圖作為底圖，導航采用動畫按鈕，極為有趣，海面、海底、動物活動方式、火箭升空，海底動植物的音視頻基本囊括了課文的全部內容，為學生理解全文奠定了良好的情境基礎，使學生在文本、圖形、聲音、視頻等多種媒體信息提供多種感官刺激的前提下，激發學習興趣，調動學習積極性，擴大知識面，較為優化地關注了學生的學習動態。

2.交互型教育云平臺。交互型教育云平臺是使同一課題的不同分支教學流程能夠適合不同學生的學習要求的一種輔助型教育云平臺，如課堂學習、輔助學習、提高學習、補充學習等，要求注意設計風格，美化交互界面，優化模塊跳轉關系，適度增加視頻、聲音，增加趣味性。例如《桂林山水》一課，可以分為三個大模塊：“影片——詞句——朗讀”。其中“影片”里又包含七個板塊：“桂林山水——西湖——大?！旖鹆稚健剿绠嫛祷亍?；“詞句”里包含五個板塊：“段意——句子——排比——詞語——返回”；“朗讀”里包含五個板塊：“朗讀l——朗讀2——朗讀3——朗讀4——返回”。每個板塊之間都可以自由、快速地跳轉，學生先通過分組自學，再根據自學情況和各自愛好在云平臺上進行搜索、選擇學習。課堂教學表現為討論式和探究式后，教育云平臺的主要作用就要為討論式和探究式中的交互服務，創建合理的互動主題研討。

3.游戲型教育云平臺。游戲型教育云平臺是用于訓練學生的某種技能或智力，以游戲娛樂的方式完成學習任務的一種教學教育云平臺。例如《小蝌蚪找媽媽》一課，青蛙的生長過程對于學生而言是較為陌生的，是教學中的一個難點。如果用觀察的方法需幾個月的時間，存在一定困難。用云平臺中多媒體給學生提供感性的、游戲型的材料和提示，變抽象為直觀，使學生清晰地感受了青蛙的整個生長過程，激發了學生濃厚的學習興趣，促進了學生對知識的掌握。通過云平臺中“讀一讀”“劃一劃”“找一找”“演一演”的形式全方位地調動學生的各種感官，促進學生對知識的掌握，激發了學生的學習興趣。在不知不覺的游戲欣賞中提高了學生對語言文字的認識、理解和運用能力。

二、利用教育云平臺的效用，增強學生自主學習的意識

在使用教育云平臺教學的過程中，通過比較和調查了解，總結出在使用教育云平臺進行教學能夠更好地關注學生的學習，增強學生利用云平臺學習的主觀意識，讓其養成合理利用云平臺進行學習的習慣：

1.創設情境，激趣促情。興趣是最好的老師，興趣是學習的動力，興趣是情感、動機、意志等非智力因素的核心。小學生的學習興趣最初是對學習過程和學習的外部活動的興趣，對學習內容卻興趣不濃。因此，教學的首要任務是激發學生對學習內容的興趣。特別是在古詩的教學中，有效借助教育云平臺創設情境，引導學生欣賞意境，才能使學生真正領悟古詩的語言美、意境美、圖畫美、音韻美。

2.深化情感，突破要點。學習是一種認知活動，必須由學生積極愉快地參與、體會，才能產生良好的學習效果。教育云平臺要側重于解決教學重難點、關鍵內容及用文字材料和語言難以理解的問題。創設了良好的育人環境，也為開發學生智能、培養學生能力，提高單位時間內的教學效率提供了技術保障。

3.陶冶情操，引導審美。審美感知是人對于能夠引起愉悅的事物完整的反映，感知美是審美過程的起點。根據這一要求，把課文中美的形象、事物通過教育云平臺展現出來，創設一定的意境，讓學生感知審美對象，產生美的情感，陶冶其情操，直至學生擁有鑒賞美的大腦和創造美的雙手是至關重要的。

4.轉變觀念，關注學生。運用教育云平臺，使學生的學習顯得極為方便和快捷，通過圖、文、音、像信息，更為形象、具體地傳授知識和表現教學內容，拓展時空范圍，課堂知識容量大為增加，教學效果顯著提高。對學生來說，如果適應這種學習環境和學習模式，從接受灌輸的被動地位轉變為積極主動地參與教學、參與操作、發現知識、掌握知識的主動地位，提高自己運用現代教學手段的能力，就能夠使自己的學習成績不斷得到提高，學習能力得到全面發展。

5.調整結構，靈活自由。傳統的文字教材是以線性結構來組織學科知識的，是一種教授教材，學生利用它學習的自由度不大，靈活性不強。隨著云平臺作用于教學，使教學內容以非線性結構來組織，既包括了學科的基本內容，又包括了學科之間的邏輯關系，既注重知識的形成過程，又注重知識的結構，使教學內容的統一性與靈活性得到完美結合。

利用教育云平臺培養學生合理使用網絡云資源的學習習慣，我們還剛剛起步，尚有許多草率和不足，在今后的研究中將吸取同行的經驗和教訓，不斷加強學習，研究新情況，解決新問題，使教育云平臺真正發揮它關注每一個學生學習的作用。