琴棋書畫：教師專業(yè)成長的路徑

江蘇省海門市海門港新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 潘春霞

以“琴棋書畫”做教研，非幼教專業(yè)的教師從最基礎(chǔ)樂理開始知道了音級、音組、音名，認(rèn)識了簡譜、五線譜，掌握了節(jié)奏與節(jié)拍，和孩子們一起玩音樂游戲；把幼兒園當(dāng)作棋盤，教師和孩子是棋子，共同演繹“奇妙無窮”；開展全園閱讀提涵養(yǎng)活動；通過“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”打造能給人以美感的意境！

眾所周知“琴棋書畫”并稱中國四大傳統(tǒng)藝術(shù)形式，是四種具有豐富內(nèi)涵的文化形態(tài)。筆者借用“琴棋書畫”來說一說我們幼兒園的教育教學(xué)。

一、琴瑟在御

“琴瑟在御，莫不靜好”，出自《詩經(jīng)·國風(fēng)·鄭風(fēng)》中的《女曰雞鳴》，意思是女的彈琴，男的鼓瑟，夫婦和美諧調(diào)，生活多么美好。

在幼兒園，我們就是這樣彈琴、學(xué)習(xí)，攜手同行、一起前進(jìn)。幼兒園的“琴”是“鋼琴”，是音樂活動必不可少的教具之一。

由于種種原因有兩位非幼教專業(yè)的教師入園當(dāng)班?！耙粋€(gè)都不能少”，不僅僅是對孩子，對老師也一樣。我們的老師可愛、認(rèn)真，像師范學(xué)生一樣從最基礎(chǔ)樂理開始：知道了音級、音組、音名，認(rèn)識了簡譜、五線譜，了解了音符、休止符，掌握了節(jié)奏與節(jié)拍。

在利用歌曲《拔蘿卜》演示節(jié)奏與節(jié)拍時(shí)，君君老師說：“潘主任，為什么你會彈到黑鍵上面去，我怎么不會？”

“那你是怎么彈的呢？”

“我就是對應(yīng)1就是do，2就是re，不要黑鍵的??！”原來，她把五線譜和簡譜混一起了，自然而然，接下去探討調(diào)號。幼兒園歌曲多數(shù)以簡譜記錄，不過依然有不同的調(diào)，我以最常見的C大調(diào)、D大調(diào)、F大調(diào)為例，為她們演示了一下從簡譜到琴鍵的過程。……