傳統文化在小學語文教學中的滲透

甘肅省永登縣武勝驛鎮道順學校 張育善

就小學語文教學本身而言，傳統文化的滲透比較容易得到教師的肯定、家長的支持。但是在滲透的體系、方法上，還是要保持足夠的可靠性、可行性，如果直接采用強制性的方式來開展，不僅無法得到預期效果，還會在教學的措施上遭遇到矛盾、沖突的問題，不符合我國教育理念的拓展要求。傳統文化與小學語文教學的結合，要考慮到學生的接受能力，盡量按照興趣引導的模式來完成，從而在最終的教育工作上，得到有效的創新。

一、小學語文教學的問題及不足

從客觀的角度來分析，小學語文教學的過程中，有些問題的處置必須采用合理化的方式來調整，繼續按照固定的思路來進行，不僅無法得到預期效果，還會在教學的可靠性、可行性方面下降。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，筆者認為小學語文教學的問題、不足主要是表現在以下幾個方面：第一，小學語文教學的體系并不健全。例如，傳統文化的滲透，沒有嚴格納入到教學計劃當中，很多措施、方法，繼續按照傳統的經驗來灌輸，表現出應試教育的特點，針對學生的內心需求，以及語文的魅力展現，包括文化的傳承等等，都沒有得到良好的成效，以至于在小學語文教學上的漏洞不斷增加，對于人才的持續培養，構成了很大的阻礙。第二，小學語文教學的過程中，未能夠開展有效的活動，而且在各方面的知識引導層面上，不尊重學生的觀點、看法，教師的一些強制性舉措，已經在業界內引起了較多的探討，并且在輿論壓力上表現突出。

二、傳統文化的滲透意義

就目前所掌握的情況來看，小學語文教學的進行必須在傳統文化的滲透方面，按照科學、合理的方法來調整，循序漸進地對小學生開展滲透。首先，傳統文化的滲透過程中，能夠結合小學生的學習特點、學習思路，在不同的知識講解層面上，保持優秀的效果。例如，人教版小學《語文》教材中《火燒云》一課的學習，描寫的是火燒云這一自然現象，但是從字里行間可以判斷出，古人能夠在自然現象的判斷、分析過程中，結合身邊的生活環境來完成，對于天氣變化的掌握日趨成熟，即便是沒有先進的儀器、設備，依然得到了非常精確的結果。這就是傳統文化所積淀的魅力，文化本身是有眾多依據的，但也是長期積累的結果。對傳統文化深入的學習，能夠幫助小學生在自身的成就上、能力上取得良好的塑造效果。傳統文化的滲透，可以促使小學生在認知理念上，得到更好的提升，開闊自身的眼界，對于學習方法的指導、記憶力的提升，都可以奠定堅實的基礎。

三、小學語文教學中傳統文化的滲透策略

1.循序漸進地滲透

新時代來臨以后，小學語文教學的進行，必須從內到外進行優化、調整，倘若繼續采用固定的思維模式來進行，不僅無法得到較高的成就，還會對既有的成果產生惡劣的影響。循序漸進地滲透，是比較可靠的方法，其對于小學語文教學的內涵增加，是非常可行的。該項策略能夠讓小學生在傳統文化的興趣上，進行更好的提升，從被動學習有效地轉變為主動學習，由此可以在小學生的文化水平上，創造出更高的價值。人教版小學《語文》教材中，如《泊船瓜洲》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《清平樂·村居》等，在教學這類古詩詞的時候，教師可以采取多媒體結合朗誦教學方式，利用多媒體將古詩詞所描繪的情境再現出來，引導學生走入情境之中，與詩人、作品進行跨時空對話。如學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩的時候，教師可以引導學生對“西辭”“下揚州”等詞語進行賞析，讓學生分析為什么不用“東辭”或“上揚州”，引導學生體會傳統文化中的語言之美，同時引導學生分析其中的情感之美，以此提升學生的語文素養。

2.加強教學探討

對于小學語文教學中傳統文化的滲透而言，建議在教學的方式、方法上保持多元化，可以在教學的探討力度上不斷地加強，激發小學生的學習欲望，對不同的知識點由淺入深地進行掌握，對文章的拓展內容進行不斷的豐富。例如，人教版小學《語文》教材中《桂林山水》一課的學習，簡單的目標在于讓學生了解描寫手法和作者的內心感受。但是，一篇描寫山水的文章，之所以能夠讓大家所熟知，而且能夠成為傳統文化的傳承途徑，勢必還有其他的意義存在。通過教師與學生的溝通、探討，發現桂林山水是我國人民幣背后的景象，這充分代表了國家富強的象征，能夠維持地方的安定、團結，從而在桂林山水的展現上，取得更好的效果。與此同時，當地的一些民族習俗，以及文化氛圍都非常濃厚，能夠給人放松的感覺，而且在漓江的描述和感悟上更加突出，可以讓前往旅游的同學進行分享，對當地文化的宣傳，以及地方的變遷有一個正確的了解，不單純地停留在文字解讀上，更要在景象分析上，取得更好的成績。

3.優化文化活動

我國在小學語文教學中傳統文化的滲透方面，正不斷地嘗試一些新方法、新手段，其目的在于更好地調整教學的部署。對小學生的學習特點、學習思維進行分析以后，認為文化活動的優化、落實是非常不錯的選擇。首先，可以帶領學生參觀歷史博物館，該類型的機構完全是文化的集中區域，不僅能夠對課文的內容進行再現，還可以讓學生在傳統文化的感悟、體驗力度上更好地提升。博物館的很多東西都是實物的展現，并且配有詳細的文字敘述，講解員也會進行分析，這樣對于小學生的文化感觸可以有效加深，并且在不同的文化興趣上，做出持續性的培養，比傳統的課堂講解，具有更加深刻的吸引力。其次，在文化活動的優化過程中，還要對小學生的自我學習理念進行探討，尤其是對講解員進行提問，可以在內心疑惑的解答效果上，進行更好的改善。

4.完善教學評價

通過對上述幾項措施良好的運用，小學語文教學中傳統文化的滲透，可以按照正確的思路、方法來完成，并且在系列問題、不足的彌補過程中，取得較為卓越的成就。未來，建議在教學的評價力度上不斷地完善，這是非常容易忽略的對象。首先，小學語文教學中傳統文化的滲透初期，要盡量對小學生開展積極的評價，觀察他們的內心想法、感受，引導他們朝著自己擅長的方向學習，激發小學生的主動性。其次，教學評價的完善必須對教師開展自我反省，教師要不斷去嘗試新的方法、理念，與小學生開展較多的互動，對家長的感受和課后反饋，進行積極的搜集，這樣可以在小學語文教學中傳統文化的滲透內涵上，進行更好的豐富。

總之，當代小學語文教學中傳統文化滲透工作的開展，得到了家長的認同和業界的肯定，小學生的學習成績也可以大幅度提升，很多教育目標的開展，都可以取得卓越的成就。未來，要繼續對小學語文教學中傳統文化教學進行深入研究，站在不同的角度來探討、分析，提高文化的宣傳水平和繼承效果。