開設數學實驗，深化初中數學教學改革

江蘇省鹽城市毓龍路實驗學校 陳 艷

數學實驗主要以培養學生實踐為主的教學方式，不再是讓學生通過傳統的多做習題或是死記硬背的方式來鞏固記憶，而主要通過數學模型、測量工具等方式讓學生自己動手，在老師的指導下運用數學思維開展的實操。數學實驗是數學學科的重要組成部分，通過計算機軟件和引入數學模型, 為初中數學教學提供了新的路徑和方法, 增加數學學習趣味，讓學生可以暫時脫離繁重乏味的數學演算。傳統的初中數學教育仍然停留在學生直覺思維、合情思維等非邏輯思維的培養上，忽視學生動手操作能力，部分教師很少或基本沒有指導學生開展數學實驗。數學實驗可以革新初中數學老師的教學方法，提高學生的學習素質，已成為數學科學教學的重要手段。

一、初中開設數學實驗教學的重要意義

1.老師教學方式更直觀，學生學習興趣高漲

數學概念比較抽象，對于初中學生來講不容易理解，容易引起學生厭煩的情緒，慢慢地就會對數學學習失去興趣。比如極限，僅靠數學老師的一支粉筆和一塊黑板，老師講得再繪聲繪色，學生都不容易理解n 變化如何趨向某個常數。而數學實驗以現代信息技術為支撐，將數列n 的變化過程動態通過計算機顯示出來，學生可以明確看到變化的過程，有視覺思維的參與，老師對概念的講解就更直觀，學生對數學知識的掌握就會更容易，事半功倍。通過學生自己的親身體驗，能夠提高學生的學習興趣，從而深刻掌握數學相關概念。

2.師生的地位轉變，提高數學教學效果

傳統的初中教學過程中,一切以老師為主導，學生跟著老師的思維走，就是簡單的我講你聽的過程，學生無法參與。而在數學實驗教學方法中，充分體現了學生的主體地位，學生可以根據老師課堂上講授的內容，結合計算機引入的數學模型，通過自己的思考和實踐，充分鍛煉學生的思維能力和觀察能力，提高學生學習的注意力和學習效果。由原來的數學老師為中心，轉變為以學生為主體、老師為主導的教、學、思的教學模式，充分體現了學生的主體地位，激發了學生學習數學的積極性，提高了數學的教學效果。

3.打破課堂教學局限，學習時間更靈活

數學是基礎學科，應用于物理、化學、生物、醫學等學科領域，我們的衣、食、住、行等各方面都離不開數學。教育的主要目的就是指導實踐。初中數學是學生數學學習的重要基礎，初中學生的數學學習效果直接影響到學生以后在實際生活中的實踐能力。初中開設數學實驗，在實驗的過程中，學生可以根據自己的疑問和困惑先提出問題，然后充分利用自己的知識去分析和解決問題，有效提高學生解決問題的能力。同時，通過計算機學習，打破了課堂教學的局限，學生課后還可以根據自己的需要自主學習。

二、深化初中數學改革，開設數學實驗的設想

1.貼合實際，創設新穎實驗題目

初中數學是基礎，在開設數學實驗時，除了應用教材的固定數學題目，還應該根據學生的發展需要，貼近社會生產和生活實際需求，不斷發掘和整理出有時代特征的鮮活數學問題,創設出新穎的數學實驗題目和案例，讓學生可以融合自己的生活實際去研究和學習數學。

2.提供多種解題思路和解題方法

對于初中數學的教學，主要是鍛煉學生的解題思路和方法。在開設數學實驗過程中，對同一個數學實驗項目，可以通過提供多種解題的思路和解題方法來拓展和啟發學生的數學思路，活躍學生的思維,加深初中學生對仿真教學方法的認識和學習。

3.同一實驗項目可以創設多個實驗任務

在數學實驗教學中，對同樣的實驗項目要提出多個實驗任務，而且任務之間需具有一定的關聯性和層次性。實驗題目可以由淺入深, 老師可以讓學生先做基礎實驗, 讓學生對實驗的基本操作和基本命令熟悉后, 再安排一些數學專題實驗, 督促學生掌握專題知識，最后進行綜合實驗, 逐步發展學生的數學知識和能力。

4.形成實訓實驗報告，了解學習效果

在學生完成數學實驗操作后，數學老師要對學生的實驗成果進行檢閱，通過何種方式檢閱，老師可以根據自己教學的實際需要，布置實驗報告。學生通過計算機操作，完成數學實驗后，可以根據自己的學習心得和感悟，使用文字、圖表、數據或圖形等方式來表達，完成實訓實驗報告。實驗報告形式的多樣化, 既培養了學生的數學應用能力，又鍛煉了他們的總結和寫作能力，還可以讓數學老師充分了解學生實驗的學習效果。

初中數學開設數學實驗，是現代數學教學不可或缺的一種有效教學方法，可以幫助學生加深對數學概念的理解并指導日常實踐，學校應該對開設數學實驗的教學方法高度重視，進一步推動深化初中數學教學改革。雖然目前對于數學實驗的研究較多，但是很多中學仍然處于摸索階段，開設數學實驗的實踐經驗不夠。本人結合自身的數學實驗教學的實踐經驗，研究數學實驗教學的意義和開設設想，通過在學校推行數學實驗教學,提高學生參與初中數學學習的積極性，提高學生的綜合素質。