如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

江蘇省常州市新北區(qū)呂墅中學(xué) 鄒秋紅

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法比較陳舊，課堂花費(fèi)大量時(shí)間講解知識，但是學(xué)生吸收知識的效果卻不佳，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率整體比較低，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入瓶頸期。新課程改革背景下的初中數(shù)學(xué)課堂要將提升教學(xué)效率作為重要目標(biāo)，教師要提高教學(xué)水平，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)消化知識，并且能夠融會貫通，在確保教學(xué)有效性的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)也會更加有效，這樣就能從整體上提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力會得到發(fā)展，這也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，與素質(zhì)教育的要求一致。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏有效性原因分析

初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)有了一定難度，抽象知識的比例提升，教師在教學(xué)中如果只是按照教材內(nèi)容講解，枯燥的知識會很難激發(fā)學(xué)習(xí)積極情感，理解知識難度增加，學(xué)生的抽象思維能力還比較薄弱，很難消化這些知識，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性會受到打擊，疑難知識越積越多，且數(shù)學(xué)知識內(nèi)在關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，一個(gè)知識點(diǎn)沒有弄明白就可能直接影響到后面知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂缺乏有效性。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)方法陳舊，長期使用同種教學(xué)方法，不能滿足初中學(xué)生的好奇心，他們對教學(xué)內(nèi)容興趣缺缺，自然就不會在學(xué)習(xí)中主動思考，數(shù)學(xué)思維能力弱，這樣勢必會影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力和運(yùn)用能力，也不利于創(chuàng)新能力發(fā)展。教師在課堂中忽視學(xué)生作用，在傳授知識的時(shí)候給學(xué)生嚼爛掰碎，替代學(xué)生思考問題，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就會養(yǎng)成惰性，自身的潛能沒有被挖掘出來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量差。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑

1.讓學(xué)生參與到知識探究中去

初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性有兩層含義，一層是教的有效性，一層是學(xué)的有效性，只有兩者兼具，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。初中學(xué)生充滿了好奇心，教師要善于運(yùn)用學(xué)生心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要讓學(xué)生真正發(fā)揮作用，引導(dǎo)他們參與到知識產(chǎn)生中去，讓學(xué)生在自主探索中了解數(shù)學(xué)知識本質(zhì)，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又能滿足他們求知欲。學(xué)生在實(shí)踐的過程中，思維會處于高速運(yùn)動狀態(tài)，在獨(dú)立思考或者交流中獲取知識，自身潛能就會被開發(fā)，理解知識的速度和能力都會增強(qiáng)，還能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，初中數(shù)學(xué)課堂就能提高教學(xué)有效性。

比如在學(xué)習(xí)《三角形中位線》這部分知識時(shí)，教師千萬不能一味地按照教材講解知識，而是要通過非常規(guī)操作的方法，將學(xué)生思維吸引到課堂中來，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好手工紙和小剪刀，告訴他們先在手工紙上畫出一個(gè)三角形，借助于數(shù)學(xué)工具畫出三角形中位線，指導(dǎo)他們剪和拼，學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中，通過觀察和思考掌握三角形中線和邊的關(guān)系，對三角形中位線的相關(guān)性質(zhì)印象會更深，最終得出的結(jié)論是學(xué)生實(shí)踐總結(jié)出來，他們靈活運(yùn)用結(jié)論的能力會提高，并且在探索知識中獲取了樂趣，會逐漸期待數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂教學(xué)有效性就能得到保障。

2.構(gòu)建良好課堂氛圍

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)教學(xué)感興趣，才會主動去學(xué)習(xí)和思考，否則就處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，總是等著教師告訴答案。初中數(shù)學(xué)課堂氛圍要融洽，教師要為學(xué)生營造開放的學(xué)習(xí)氛圍，不能過于束縛學(xué)生，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，或者提出自己對知識的見解，不明白的地方要及時(shí)發(fā)問，這樣就能早發(fā)現(xiàn)早解決，避免疑難問題累積。大部分教師在學(xué)生回答錯(cuò)誤問題后會批評，或者說一些傷害學(xué)生自尊的話，導(dǎo)致他們在課堂中畏手畏腳，不敢質(zhì)疑和發(fā)問。教師要扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，和學(xué)生搞好關(guān)系，學(xué)生和教師關(guān)系親密，就會為了得到教師的肯定去努力學(xué)習(xí)，在課堂中主動思考，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)就會更加有效。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

初中學(xué)生好奇心比較重，教師在課堂中要打破單一教學(xué)方式的束縛，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂趣味性，讓學(xué)生思維變得活躍起來，在課堂中會獨(dú)立思考，而不是等待教師告知，通過自身智慧獲取知識理解會更深，可以達(dá)到融會貫通的目的，數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力會提升。教師要教得有效就要豐富教學(xué)方法，針對數(shù)學(xué)中的抽象知識，教師要利用信息技術(shù)教學(xué)，比如多媒體、三維視頻、flash 動畫、電子白板等形象生動地呈現(xiàn)出來，讓數(shù)學(xué)知識活起來，學(xué)生就能更好地了解相關(guān)概念，同時(shí)還能通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，數(shù)學(xué)教學(xué)成效會更好。初中數(shù)學(xué)知識中涉及立體圖形，傳統(tǒng)教學(xué)是借助教具在黑板中畫平面圖，學(xué)生想象立體圖的效果往往不是很好，這時(shí)就可采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，將立體圖動態(tài)化呈現(xiàn)，同時(shí)還要轉(zhuǎn)動圖形，讓學(xué)生掌握立體圖形的特點(diǎn)。另外，教師還可采取情境教學(xué)、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)方法，有目的性地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們的思維時(shí)刻處于活躍狀態(tài)，接受知識能力自然就會提高，并且會掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

4.教學(xué)要生活化

數(shù)學(xué)知識在生活中應(yīng)用得比較多，教師不能將數(shù)學(xué)教學(xué)限制在課堂中，這樣會將學(xué)生思維束縛住，容易形成思維定勢，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)拓展到生活中去，激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過自身生活經(jīng)驗(yàn)去思考知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識意識，還能讓他們體會到數(shù)學(xué)的作用和樂趣，數(shù)學(xué)教學(xué)會更受學(xué)生歡迎。比如在學(xué)習(xí)“概率”相關(guān)知識時(shí)，就可以讓學(xué)生擲硬幣，記錄投擲過程。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要樹立向課堂要效率的理念，教師要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。