新課標下小學班主任的德育工作

江蘇省鹽城市鹽南高新區新河小學 陳紹權

新課標下不僅對教學內容方法進行改變，也對學校德育提出了更高的要求，把育人提高到了新的高度，德育工作的核心是育人，以人為本，育人目標要與社會發展的要求相適應。而班主任是對學生實施德育的重要人員，起到決定性的作用。新課標下，小學班主任在小學的教育教學工作中應該找到存在的問題，發揮決定性作用，對學生的德育起到指導與方向性指導，培養社會有用的人才。

一、小學德育工作的不足

1.教育功利化。當今是經濟的社會，發展速度之快讓教育無所適應，社會不僅需要高科技人才、也應該需要具有高尚品德的人才。但是，在追求高知識人才的時候卻忽略了對學生品德的教育，導致教育與社會發展脫節。應試教育固然重要，但是智育不是萬能的，忽略德育的教育導致了很多問題，這種“德育說起來重要、干起來次要”的做法只能培養出不合格的人，對社會的發展起不到有效作用。

2.德育目標不明確。小學德育的效果欠佳主要原因是沒有一個長遠的規劃，沒有目標，確切地說是沒有明確的目標，最主要的是目標虛而不實、大而空，在具體的的實施中無從下手，難以落實。比如目標的虛幻境界表現在“我的理想”“我要考清華大學”“做一個品德高尚的人”等。這些目標到底是什么，連教師也難以說得清，更別說缺乏經驗的小學生了，教師實施不到位，學生更是沒有心中的目標。

3.德育主體不明顯。在小學德育工作中，我們面對的是小學生，小學生才是受教育的主體，他們有別于成人。但是，教育部門沒有搞清楚受教育主體的主要特征，忽略了小學生活潑好動、易于對新鮮生活產生興趣的特點，在教育中只是簡單生硬地說教，使德育工作失去了生機與活力。

4.德育觀念滯后。小學德育工作教科研落實不到位，沒有與社會的發展接軌，導致觀念更新慢、發展滯后于時代的發展。很多學校在執行德育教育時依然采取傳統的教學方法與內容，難以培養出適應現代社會需要的品德的人才。

5.德育方法簡單。德育是一個復雜的過程，影響德育的因素有很多，包括學校、家庭、社會，既有人的因素也有環境的因素，所以在實施教育時要考慮到各個方面的共同作用與因素，強調合力，綜合教育方法，合理安排內容，切實落實德育。

二、小學班主任德育指導思想

德育的重點要做到堅持育人為本、德育為先，把立德樹人這一重要任務放在教育工作的第一位，培養出全面發展的社會主義事業建設者和接班人。在素質教育中，小學階段的教育是基礎，不但要培養小學生的認識能力，還要以理想信念為主，本著以下三個方面的指導思想展開教學：第一，感恩教育。當今是獨生子女時代，他們在家庭中受到方方面面的寵愛，造成了他們以自我為中心的思想，不懂得感恩，所以，在家庭與小學，班主任要加強對學生的感恩教育，感受到大人對他們的愛是無限的，但是也需要小學生對成人以愛回報，懂得感恩。第二，心理健康教育。小學生處于發展的高峰期，他們的心理受外界的影響很大，特別是與別人交往時懂得尊敬他們，遇到困難時勇于面對與解決。第三，良好的行為習慣教育。小學階段如果能形成良好的行為習慣將會受益一生，班主任要教學生守紀律，懂規則，把《小學生守則》和《小學生日常行為規范》落實到學習與德育工作之中。

三、小學班主任的德育工作途徑

1.發揮課堂德育的主陣地作用。課堂是對學生實施教育的主陣地，要抓好課堂這一主要場所，落實德育目標，做好品德教育，把德育課程化，與學生的年齡特點、教育內容相結合，開展好品德教學。低年級的學生思想單純，以直觀認識為主，實施品德教育要與生活聯系起來，在生動、安全的環境中培養學生的負責任、愛心、思考、創新等行為習慣。中高年級的學生對自己的成長有了更充分的認識，在實施品德教育時要講解個人成長，把學校、社會、家庭等結合起來，讓小學生有更廣闊的認識范圍，擴大他們的品德范圍。在實施教育中，合理利用多媒體教育手段，教材內容以課件的方式展示給學生，讓他們在學習中充分認識品德行為的重要性，形成良好的學習興趣。品德并不是孤立的，而是與其他學科有著緊密的聯系，班主任調動各科教師的主動性，共同對學生的人生觀、價值觀等實施正確的教育，提高學生的綜合素養。

2.采用豐富的教育方法。德育的方法是多種多樣的，如果教師一味地采取單一的說教方式，對于小學生來說就顯得單調乏味，他們對教師的說教并不感興趣，效果也不理想。所以，對小學生來說，靈活多樣的德育方式尤其重要。比如：班主任可以開展主題教育活動。小學生都喜歡活動，特別是小學生在生活中常見的日常行為或小學生常見的事件等組成一些小意義的活動，學生更加感興趣，這些主題活動德育目標明確，內容豐富多彩，所運用的形式也靈活多樣，有利于學生參與，教師可以把愛國主義教育、情感教育、責任教育、愛心教育、法制教育等都融入其中，對學生施加有效的教育，發揮的作用更加明顯。再比如：開展道德實踐活動。實踐可以讓學生親身參與到其中，學生在實踐中所能學到的是直接經驗，而且教師所設計的實踐德育更有針對性，學生更能從中吸取有目標性的德育教育。實踐德育的實踐活動，要從學生的主體出發，與小學生的認知特點相結合，充分利用各種教育資源，設計新穎、吸引力強的思想道德教育活動，提高學生的參與熱情。

3.充分發揮網絡在德育中的作用。網絡時代要充分發揮網絡信息作用進行德育教育，處理一些不能解決的德育問題，新情況、新問題運用網絡可以輕松解決。在網上開展網絡體育、音樂、美術、舞蹈等興趣活動，讓學生參與到網絡學習中，在嘗試中感受到網絡帶給他們的快樂，在快樂中形成良好的行為習慣，提升自己的德育水平。

4.班主任以自身魅力感染學生。班主任是一班之主，有什么樣的班主任就有什么樣的班級與學生，而班主任應該知道自己的言行對學生的影響，要不斷提升自己，加強班級管理水平，做一名高水平的班主任，把自己的品德行為傳遞給學生。班主任要充分了解學生，了解他們的家庭、認識水平、德育基礎、與人交往等不同德育指標，對學生進行適應的教育，要發現他們的閃光點，表揚與鼓勵同行，引導也他們成人成才。

總之，學生的道德品質是需要教師與家庭不斷地加以引導，從教育到實踐再不斷修正，從外到內，最后形成內心的自覺，做一個真正的高尚品德之人。在實施教育中，教師與學生共同進步、共同發展，堅持不懈，一起打造一個良好的德育環境，讓學生快樂成長。