趣味教學法在小學信息技術教學中的應用

江蘇省徐州市解放路小學 劉曉晴

隨著新課改的進一步發展，小學信息技術教學的實施要求教師打破傳統教學的舊知，在立足學生的學習特點和學習實際情況的基礎上，創設多樣趣味性的教學活動，使學生在興趣的驅使下，積極參與其中，并獲得多樣的發展。基于此，我在組織小學信息技術教學的時候，對趣味教學法進行了靈活的運用，且取得了一定的成效。

一、小學信息技術教學應用趣味教學法的價值

縱觀傳統的小學信息技術課堂教學，大部分教師在以知識為本的教育理念指導下，將灌輸知識作為教學的重點，其一般采取填鴨式的教學方式，一上課就將教材中的信息技術知識堆積在學生面前。而學生呢？其則扮演著被動接受的角色，教師向自己講什么知識，自己就學習、識記什么知識，不會主動思考和探究。長此以往，隨著學生自我意識的不斷增強，對這種教學方式的應用產生了排斥，覺得教師所組織的教學活動是枯燥無味的，失去信息技術學習興趣。同時，一些學生在此過程中，就算花費了大量的時間和精力也難以獲取有價值的信息技術知識，備受打擊，逃避信息技術學習。在諸多問題的影響下，小學信息技術教學質量可想而知。而趣味教學法在課堂中的應用，則可以很好地解決以上問題，不僅可以豐富教師的課堂教學方式，還可以使學生在多樣的教學形式、生動有趣的游戲活動等體驗中，享受到信息技術學習的樂趣，同時掌握有價值的信息技術知識，提升信息技術學習水平，促進信息技術教學質量的提升。

既然趣味教學法在小學信息技術教學中有如此應用價值，那么，我們如何實現此教學方法的有效應用呢？下面，我將結合自身的教學經驗，從錘煉教學語言、優化教學形式、組織游戲活動等方面進行具體分析。

二、小學信息技術教學應用趣味教學法的對策

1.采取靈活的教學形式，激發學生的學習興趣

教學形式的應用在一定程度上決定著信息技術教學質量，也決定著課堂教學是否具有趣味性。對于小學生而言，其活潑好動，很難將自己的注意力長時間地集中在某一個知識點或相同的教學活動之中，在不經意間，會分散注意力，或者與同桌竊竊私語，或者昏昏欲睡，如此是難以有效掌握信息技術知識的，同時也難以享受到信息技術學習的樂趣。面對此情況，我在組織教學活動的時候，嘗試立足學生的學習實際情況和學習特點，打破傳統單一教學形式的限制，為學生創設多樣的學習活動，以此吸引其注意力，并使其在親身體驗中享受到信息技術學習樂趣。以低年級信息技術教學為例，在該階段，學生需要熟練地掌握鍵盤上的字母排列順序，并能靈活地運用鍵盤打字，提高打字速度。在傳統的教學活動開展中，為了實現這一教學目標，大部分教師采取機械演練的方式，先引導學生識記鍵盤上的字母位置，接著教給學生手法，引導學生自主操練。在這樣的練習過程中，學生一開始還是感興趣的，但是隨著時間的推移，在枯燥的練習中，慢慢地失去了學習興趣。基于此，我則對學生的操練過程進行了探究，發現注入游戲活動可以點燃學生的參與興趣，并使其在玩中有效地掌握所學。比如，我在學生練習打字的時候，會為其引入打地鼠游戲，使學生在反應力的作用下，迅速地打出漢字，做到熟能生巧。除此之外，我還會為學生選擇一篇極具趣味性的小故事，引導學生在打字中對這個故事進行閱讀，獲得學習樂趣。

2.認真錘煉教學語言，引導學生掌握信息技術知識

趣味教學法在小學信息技術教學中的應用，要求教師利用趣味形式為學生創設輕松自由的學習氛圍，同時使學生在參與中獲得有價值的信息技術知識。在傳統的信息技術教學活動開展中，大部分教師會采取語言講述的方式。此方式在當前的信息技術教學中同樣具有應用價值，但這并不意味著教師以語言形式機械地向學生呈現信息技術知識，而應實現語言表達的優化，使學生在傾聽中產生學習興趣，并掌握有價值的信息技術知識。由此，我在組織小學信息技術教學的時候，會對自己的語言表述進行反思，嘗試采取夸張、比喻等手法，將抽象的知識點形象地展示給學生，同時配上相應的肢體動作，從而使課堂變得生動有趣，也幫助學生深刻理解所學內容。以“認識計算機”為例，在教學活動開展中，我采取實物展示的方式，將一臺計算機擺放到學生面前，伴隨著教學內容的講解，我會對計算機進行拆解，從而使學生在觀看每一部分內容時，建立對計算機的整體認知。而且，在講解的過程中，我還將主機比作是人的大腦，將鼠標比作是人的手，從而使學生在形象的比喻中，將計算機與人體器官相對應，把握每一設備的功能，加深對計算機的理解，打好信息技術學習基礎。

3.引入競賽活動，引導學生實現學以致用

信息技術本身就是一門具有實踐性的學科，在教學活動開展中，學生不僅要積累有價值的信息技術知識，還要借助多樣的途徑對所學的知識進行靈活運用，從而加深對所學的理解，提高操作水平。事與愿違，在傳統的小學信息技術教學活動開展中，盡管教師會給予學生操練的機會，但是學生的操練是在教師的任務驅使下進行的，其在受到束縛的時候，會感到枯燥無趣，如此不利于操作活動的實施。面對此情況，我對執教班級的學生進行了觀察，發現大部分學生喜歡玩游戲，且在游戲競爭機制的驅使下，會自主地投身其中，就算遇到困難也會堅持完成任務。基于此，我在趣味性教學的實施過程中，為學生設計了多樣的競賽活動，以比賽點燃其動手操作的興趣，并使其在親身體驗中，加深對所學知識的理解，提高信息技術學習質量。以“創建演示文稿”為例，在組織了教學活動之后，我將學生劃分為不同的小組，為其設計了“厲害了，我的國”的主題，引導其在合作討論中，確定本次操作的要點，立足經濟、科技、文化等發展的實際情況，選擇一個話題，運用所學的內容，以圖文結合的方式將祖國的發展情況展現出來。最后，收集各組的制作成果進行打分評價，得分最高的一組為獲勝方，給予獎勵。

總之，在小學信息技術教學活動開展中，教師要在課改要求的指導下，建立對趣味教學的重視，采取多樣的手段，豐富教學組織形式，點燃學生的學習興趣；優化教學語言，幫助學生扎實掌握所學知識；組織競賽活動，引導學生靈活運用所學，從而使學生在輕松自由的活動體驗中，獲得信息技術能力的提升，同時促進教學質量的提高。