注重寫作指導(dǎo)，讓英語課堂更高效

江蘇省張家港市暨陽實(shí)驗(yàn)小學(xué) 景 卓

寫作技能作為一項(xiàng)基礎(chǔ)且重要的語言技能，是構(gòu)成學(xué)生綜合語言能力的必備部分，對(duì)于學(xué)生的語用能力發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。教師需要根據(jù)小學(xué)生的英語基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，組織學(xué)生開展形式多樣的英語寫作訓(xùn)練，采用有效手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語寫作的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)英語表達(dá)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生英語寫作的動(dòng)力和信心，促進(jìn)學(xué)生英語表達(dá)能力的良性發(fā)展。

一、關(guān)注愛好能力，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語寫作的興趣，是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)，對(duì)于學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)和綜合能力的發(fā)展具有不可估量的作用。在小學(xué)英語寫作訓(xùn)練時(shí)，教師需要充分了解學(xué)生的興趣愛好，熟悉學(xué)生的個(gè)性和特長。在設(shè)計(jì)寫作訓(xùn)練時(shí)，在聯(lián)系教材知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，兼顧到學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，選擇小學(xué)生普遍比較熟悉、喜歡的事物，作為英語寫作的主題，引起學(xué)生表達(dá)的興趣和強(qiáng)烈的主觀意愿，降低英語寫作的難度，促使學(xué)生積極參與寫作訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)譯林版《英語》五年級(jí)上冊(cè)Unit 6 My e-friend時(shí)，教師根據(jù)小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)聊天交友非常感興趣這一事實(shí)，在組織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，明確了本次的寫作任務(wù)是“Describe your internet life”。教師說：“What do you usually do on the internet？”引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生們給出各種說法，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生完成英語寫作，“I believe you all have colorful internet lives.There are many things you can do on the internet.Please write down the things.”學(xué)生對(duì)于這個(gè)內(nèi)容非常感興趣，寫作參與度高，“I chat with my friends and classmates on the internet...”寫出的內(nèi)容也非常精彩。

學(xué)生對(duì)于自身感興趣的事物關(guān)注度較高，了解也比較多，自然而然產(chǎn)生表達(dá)的意愿，形成英語寫作的強(qiáng)勁動(dòng)力。教師通過對(duì)學(xué)生興趣喜好的了解，設(shè)計(jì)與之相關(guān)的英語寫作任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生參與寫作的主動(dòng)性，讓學(xué)生得到最大程度的訓(xùn)練。

二、立足英語基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生正確地應(yīng)用詞匯

詞匯的正確應(yīng)用是英語寫作水平的集中體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的英語語言能力的發(fā)展至關(guān)重要，自然成為各個(gè)階段英語寫作訓(xùn)練的重要內(nèi)容。學(xué)生作為英語寫作的主體，其英語基礎(chǔ)是教師設(shè)計(jì)寫作任務(wù)的根本依據(jù)。在小學(xué)英語寫作訓(xùn)練時(shí)，教師通過對(duì)班級(jí)學(xué)生英語水平的了解，結(jié)合英語詞匯的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及學(xué)生應(yīng)用詞匯時(shí)存在的問題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的英語寫作任務(wù)，為學(xué)生提供應(yīng)用詞匯進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生正確地應(yīng)用詞匯組織語句，順利完成英語寫作任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)譯林版《英語》五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Hobbies時(shí)，教師根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的英語水平設(shè)計(jì)英語寫作任務(wù)，“Tell us about your hobbies.”教師說。學(xué)生選擇了自己的一種業(yè)余愛好進(jìn)行寫作?！癐 like do many things by myself.”“I like to read some books.I want be a writer in the future.”學(xué)生對(duì)于這個(gè)熟悉的話題有話想說，參與程度普遍較高。教師針對(duì)學(xué)生表達(dá)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修正?！癐 like reading for many years.”教師給出例句，引導(dǎo)學(xué)生比較，分析道，“l(fā)ike+doing表示一直喜好，to do表示一時(shí)喜好。”學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)改正錯(cuò)誤，掌握了like的正確用法。

學(xué)生對(duì)于具有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性的英語寫作任務(wù)，通常參與度較高。因此，學(xué)生的英語水平是教師設(shè)計(jì)寫作任務(wù)的重要參考依據(jù)。教師在對(duì)學(xué)生英語水平進(jìn)行客觀全面的了解的基礎(chǔ)上，布置難度適當(dāng)?shù)膶懽魅蝿?wù)，增強(qiáng)學(xué)生寫作的參與度。

三、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練學(xué)生靈活地變換句式

英語句式的訓(xùn)練也一直都是制約學(xué)生英語寫作水平的一個(gè)關(guān)鍵因素，也是促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力提升的重要手段。依托英語寫作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式變換訓(xùn)練非常必要。在小學(xué)英語寫作訓(xùn)練時(shí)，教師在學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單的表達(dá)方式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的英語句型、詞匯知識(shí)，開展變式練習(xí)，激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以活學(xué)活用，實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)的正確遷移，從而寫出語言表達(dá)方式正確且靈活多樣的英語作文，提高學(xué)生的英語寫作水平，增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)譯林版《英語》五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Our animal friends時(shí)，教師布置學(xué)生完成一篇介紹自己喜歡的動(dòng)物的英語作文。有學(xué)生在作文中寫道：“My animal friend is a dog.It is a black dog.He has four legs and a short tail.It can run.”教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些句子進(jìn)行變式表達(dá)。“The black dog is my best friend.His tail is short and he has four legs.The dog run fast so that he can help me with some things.”學(xué)生在變式表達(dá)中既訓(xùn)練了多種句型，也提高了英語作文的質(zhì)量，增強(qiáng)了語言表達(dá)能力。

學(xué)生對(duì)于英語句型和表達(dá)方式的靈活掌握，既是提高英語測試成績的有力措施，也是提升學(xué)生書面表達(dá)能力的必要手段。教師結(jié)合小學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在寫作訓(xùn)練時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行變換句式的訓(xùn)練，鞏固句型知識(shí)，增強(qiáng)表達(dá)能力。

四、結(jié)合作文問題，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)地改正錯(cuò)誤

小學(xué)生在英語寫作時(shí)難免存在著詞匯、句型、語法等各種各樣的錯(cuò)誤，正是這些錯(cuò)誤制約了學(xué)生英語成績的提升，影響了學(xué)生語言表達(dá)能力的良好發(fā)展。學(xué)生作文中存在的錯(cuò)誤和問題，反映出學(xué)生英語學(xué)習(xí)的薄弱之處。在小學(xué)英語寫作訓(xùn)練時(shí)，教師結(jié)合小學(xué)生英語作文中存在的共性問題，引導(dǎo)學(xué)生集體進(jìn)行改正，激勵(lì)學(xué)生汲取錯(cuò)誤的教訓(xùn)，有效地防止學(xué)生再次犯錯(cuò)，確保學(xué)生可以寫出語言表達(dá)正確的作文，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的英語學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面提升。例如，在學(xué)習(xí)譯林版《英語》五年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What do they do？時(shí)，教師布置學(xué)生完成一篇介紹自己未來職業(yè)的英語短文。“In the future，I want be a doctor.Doctor can help the patients...”學(xué)生這樣寫道。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同審查這篇短文，找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正。“In the future，I want to be a doctor.Doctors can help the patient.”學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行錯(cuò)誤的改正。教師根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于want to do的用法、the的用法理解不夠深刻。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧作文，共同再次改正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)“want to do”這一重要的句法，并且進(jìn)行了補(bǔ)充訓(xùn)練，“I want to be a good student.I want to be a teacher in the future.”強(qiáng)化學(xué)生記法的記憶和理解。

學(xué)生在英語寫作時(shí)存在的問題折射出英語學(xué)習(xí)的不足，恰好是亟待改進(jìn)和鞏固的內(nèi)容。教師從小學(xué)生英語作文的問題著手，引導(dǎo)學(xué)生改正作文中的錯(cuò)誤，及時(shí)地完善英語作文，優(yōu)化作文的表達(dá)，促使學(xué)生鞏固知識(shí)，提升英語寫作技能。

總之，教師作為小學(xué)生英語寫作訓(xùn)練的設(shè)計(jì)者和組織者，應(yīng)準(zhǔn)確把握小學(xué)階段英語寫作訓(xùn)練的目標(biāo)，將之落實(shí)到日常教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生英語語言能力和綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生英語寫作創(chuàng)設(shè)有利情境，真正讓寫作為學(xué)生開啟英語學(xué)習(xí)的新途徑。