傳統游戲在幼兒園活動中的教育價值及創新玩法

陜西省西安市東方幼兒園 許 望

一、傳統游戲的教育價值

（一）傳統游戲有利于幼兒社會性的發展，提高幼兒的交往能力

現代家庭，獨生子女較多，幼兒的社會交往受到一定的限制，與幼兒接觸最多的是其長輩或親戚，大家都比較遷就幼兒，幼兒的需要和愿望大部分都能得到充分滿足，因此幼兒的社會交往能力相對較差，在獨生子女身上體現了一些自私、任性的特點。在很多傳統游戲的組織和實施過程中，幼兒們需要與同伴進行交流、協商、合作等，所以傳統游戲能夠很好的幫助幼兒提升與同伴社會交往的經驗和能力。

游戲開始前，幼兒需要與同伴協商游戲角色的分配；游戲中，每一個幼兒需要克服以自我為中心、任性等問題，積極與同伴進行友好合作，這些過程都能夠很好地促進幼兒人際交往的能力，促進幼兒社會性的發展。如，游戲“扔沙包”，孩子們根據游戲規則自己協調分組，利用“剪子、包袱、錘”決定誰先玩，通過深入了解了游戲中的規則更好地融入到游戲中，感受每個人對集體的重要，體驗集體獲勝中團結的力量，同時培養幼兒的集體榮譽感。

（二）傳統游戲有助于幼兒積極情感的發展，形成親社會能力

親社會行為是指個體在社會交往中表現出來的一種積極良好的社會道德行為，包括幫助、友愛、合作、分享、謙讓、同情、關心等行為表現。傳統游戲能夠較好的幫助幼兒形成良好的親社會行為，為幼兒的后繼學習和終身發展奠定良好的基礎。

在幼兒園常見的傳統游戲中，大多數的游戲都需要幼兒與同伴合作才能夠完成。如，“炒豆豆”“跳皮筋”“打沙包”“跳竹竿”“兩人三足”等傳統游戲中，在幼兒商量游戲中誰擔任哪一個角色，誰先玩、誰后玩的過程中，都需要與同伴友好協商；當同伴在游戲中遇到困難，其他幼兒需要積極給予幫助與鼓勵，與同伴團結友愛、互相謙讓；當幼兒想要加入新的游戲時，需要運用積極、文明的語言與同伴溝通，努力讓同伴接納自己，加入游戲；當幼兒與同伴發生矛盾沖突時，需要學習站在對方的角度考慮問題，用積極有效的方法解決問題。隨著傳統游戲持續不斷深入地開展，幼兒學會了自覺遵守游戲規則，進而鞏固和提升其自覺、穩固的親社會能力。

（三）傳統游戲有助于幼兒的生長發育，形成良好的學習品質

很多傳統游戲具有一定的運動量和挑戰性，通過體育運動，不僅增強了幼兒的體魄，還有助于培養幼兒不怕困難、積極探索、敢于挑戰的品質。

如，在“跳竹竿”的民間游戲中，幼兒要從竹竿上面有序地穿過，首先要克服對運動中竹竿的害怕恐懼心理，幼兒還需要仔細觀察，發現竹竿運動的特點和規律，大膽地嘗試，不懼怕自己第一次、第二次甚至多次的失敗，不斷挑戰自己，直到掌握跳竹竿的技巧。在跳的過程中，幼兒走、跑、跳等技能得到了很好地鍛煉，身體的協調性、靈活性同時得到了較大的提高。

（四）傳統游戲有助于幼兒園、社區和家園的交流合作

我們的家長大多是在傳統游戲的伴隨下成長的，傳統游戲的開展能夠引起家長的共鳴，讓家長重溫自己的快樂童年；由于家長有親身經歷傳統游戲的經驗，所以傳統游戲的開展能夠得到家長、社區的支持、鼓勵和幫助，為幼兒園、家庭和社區搭建了互相溝通的橋梁。

如，鼓勵家長在日常生活中陪伴幼兒一起玩跳繩、踢毽子的游戲，不僅為家長深入了解自己孩子的喜好及身體動作的發展創造機會，同時較好的促進和提升幼兒與家長間的情感；再如，利用傳統節日“九九”重陽節，組織幼兒走進社區，為社區的老人表演“舞龍舞獅”的游戲，使老人重溫童年的快樂，以民間游戲促進幼兒園與社區的交流合作。

（五）傳統游戲有助于培養幼兒對傳統文化的了解和熱愛

我國的歷史源遠流長，每一種傳統游戲都有其深厚的歷史背景。如，傳統游戲“放風箏”，歷史悠久，流傳甚廣，相傳起源于春秋時期。通過“放風箏”的游戲，教師可引導幼兒了解風箏的來歷及我國不同地區“放風箏”游戲的不同玩法；引導幼兒欣賞關于放風箏的古詩，了解古代小朋友“放風箏”時的心情；還可引導幼兒欣賞山東濰坊精湛的風箏手工藝品，激發幼兒對我國悠久歷史燦爛文化的熱愛。

傳統游戲還能將我國勞動人民勤勞智慧的優良品質進行傳承。如：效仿我國民間勞動“打夯”，教師為孩子們制作了體能游戲玩具“打夯機”，引導幼兒5～8個人相互合作進行“打夯”的游戲，切身感受與同伴齊心協力、友好合作的含義，體驗勞動人民勞作的辛苦，知道“打夯”在改變人們生活條件中發揮的巨大作用。

二、傳統游戲的創新玩法

通過傳統游戲在幼兒園的實踐研究，大部分幼兒對傳統游戲產生了濃厚的興趣，在對幼兒的觀察中，我們發現幼兒還能根據自身的需要，對傳統游戲進行了很多的創新。

（一）室內游戲玩法的創新

1.游戲材料創新

在“棋類”游戲中，小石子、小樹枝、飲料瓶蓋、杏核等都可以加入到棋盤游戲之中，大、中、小班幼兒可根據年齡特點及興趣愛好自主選擇材料進行各種不同玩法的棋類游戲。

2.游戲場地的創新

在室外進行的沙包類游戲“跳房子”“踢沙包”等，可以在室內或教室門口的走廊利用房子格或呼啦圈來玩。

3.游戲形式的創新

在“線類”游戲中，“翻繩”游戲可以兩人進行，也可以三人交替進行；傳統游戲“拾石子”，在中班下學期就可以開展，隨著朗朗上口的兒歌，幼兒從拾一個石子慢慢上升為兩個、三個石子，以此類推，不僅鞏固了數概念及加減法的運算，又能分享到游戲的快樂，對提高幼兒的手眼協調性、專注力幫助較大。

（二）室外游戲玩法的創新

通過多次的游戲體驗，幼兒在教師創設的寬松環境中，充分發揮自主性對游戲進行嘗試探索，結合游戲情境和自己的生活經驗，對傳統游戲的玩法進行創新，使游戲更加符合現代幼兒的發展需要。

在傳統游戲“老狼老狼幾點了”中，幼兒自由跑動時發生碰撞的可能性較大，在硬化過的地面玩會有危險，幼兒提議在草地上、沙灘上玩，大大降低了摔倒受傷的可能性；幼兒還對游戲的規則進行了創編，借助老師提供的材料為“小羊”設置了一定范圍的家，制訂新的游戲規則，即只要“小羊們”跑回家把自己緊緊抱住，“老狼”就不能再捉他了，有效提升了玩游戲時的安全系數。為了讓游戲更有趣，幼兒還提議增加“小羊自救”的環節，如讓小羊自己表演節目解救自己等。再如“踢沙包”游戲，適合小、中、大各個年齡段的幼兒玩，因為沙包的踢法多種多樣，可以變難，也可以變易。如在沙包上系一根繩用手拎著踢適合小班幼兒玩，當幼兒逐漸掌握了踢沙包的方法時，便可以解開繩子只踢沙包。隨著幼兒年齡的增長和經驗的積累，可以變換踢的部位，如用腳跟、腳背、腳尖、膝蓋等部位踢，借此不斷增加游戲的挑戰性和趣味性。

（三）傳統游戲功能的創新

結合《3～6歲兒童學習與發展指南》健康領域子領域動作發展的目標，在傳統游戲原有玩法的基礎上，利用游戲材料，創造性的開展各種走、跑、跳、鉆、爬、投擲等動作的游戲活動，能夠有效增進幼兒身體協調性、靈活性、力量、耐力、平衡力等綜合能力的發展。

如，利用竹竿這一傳統游戲材料，教師可引導幼兒開展跨步走、交叉走、腳跟挨著腳尖走等多種走的游戲；將兩根竹竿擺放成不同寬度，組織幼兒進行蹦跳、跨越等游戲活動；請幼兒兩兩合作將竹竿擺放成不同高度，進行高人走、矮人走、手膝著地爬、匍匐爬等多種游戲活動，充分發揮傳統游戲材料在提高幼兒身體素質水平的重要功能。

總之，傳統游戲娛樂性強，簡單易學，內容豐富、集趣味性、教育性、游戲性為一體，并且有深厚的社會基礎，就地取材，易于普及。同時幼兒家長也能參與指導，不受時間、空間、地點、材料、人數限制。幼兒不僅鍛煉了體魄，還學會了交往、創新，使有限的教育資源得到挖掘發展，對弘揚我國傳統文化也起著積極的助推作用，值得我們去研究、學習。