語言活動的組織策略微探

甘肅省玉門市第二幼兒園 于海穎

3～6歲是培養和發展幼兒語言能力的一個關鍵期。這期間，通過日常生活和幼兒園教育教學活動，幼兒的語言認知和口語交際能力不斷提高。但在這個過程中，往往缺不了老師和家長的正確指導和引領。在多年的幼兒語言教學中，我對如何開展幼兒園語言活動也有了一些自己的認識。

一、精心設計，圍繞目標層層深入

語言活動的選材要有趣味性，適合幼兒的年齡特點，體現寓教于樂的原則。活動內容需要利用有限的時間，精巧設計、層層深入，避免不必要的重復和一成不變的教學方式，孩子在輕松愉悅的游戲中完成學習內容。

如，小班兒歌《小樹葉飄呀飄》通過用不同的方式引導小朋友和小樹葉做游戲、跳舞和唱歌，讓幼兒理解兒歌內容并能輕松地仿編兒歌，將活動的知識點融入游戲中，潛移默化地影響幼兒。

再如，小班講故事活動“唱歌比賽”，教師根據故事內容進行小動物唱歌比賽的情景劇表演，提高了幼兒學習故事內容的興趣，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中理解詞匯“輕、響、慢、快”的實際意義，并模仿了小動物的叫聲。課堂上靜動結合，教師和幼兒和諧互動，激發了學習興趣，使整堂課輕松而愉快。

在語言活動中還要注重簡單兒歌和較難散文詩的處理。簡單兒歌用各種靈活的形式，無聲地融入關于兒歌的學習，比較難的散文詩要重點突出，簡化難點。在語言教學活動中無論是故事教學還是詩歌教學，都要鼓勵幼兒勇于語言表達和珍惜每次充分表達交流的機會，發揮幼兒的語言主體地位，培養幼兒用語言和別人交往的能力等?！?br>