利用社區(qū)資源優(yōu)化幼兒園課程

江蘇省泰州市幼兒園 金玉琴

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的資源，擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間”。江蘇省課程游戲化項(xiàng)目實(shí)施要求提到：“收集園所一定范圍內(nèi)的各類自然資源、社會資源和人力資源，形成本幼兒園的教育資源”。在這一方面我園有得天獨(dú)厚的便利條件，我們幼兒園座落在泰州市美好上郡小區(qū)里，幼兒園周邊社區(qū)資源非常豐富，在推進(jìn)課程游戲化建設(shè)的道路上，依托社區(qū)這個幼兒生活的大環(huán)境，發(fā)掘和利用社區(qū)內(nèi)一切可利用的課程資源以服務(wù)于幼兒園課程，我們將社區(qū)資源作為課程建設(shè)的常態(tài)資源、輔助資源，以社區(qū)特有的課程環(huán)境為素材開展主題教育活動，讓課程形成多樣化的趨勢，為幼兒打造最適宜其發(fā)展的課程， 滿足幼兒成長的需要，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文主要從社區(qū)物質(zhì)資源、社區(qū)地方文化資源以及社區(qū)人力資源在課程中的利用這三個方面來展開。

一、社區(qū)物質(zhì)資源在課程中的利用

1.植物資源

美好上郡小區(qū)有它得天獨(dú)厚的綠化資源，樹木種類多達(dá)200多種，綠化率達(dá)45%。那如何開發(fā)利用這些植物資源？首先我們進(jìn)行了資源審議，然后因地制宜地開展課程。

小區(qū)有許多胡柚樹，幼兒園里也有四棵胡柚樹，孩子比較喜歡，每次散步時都會問：胡柚果能吃嗎？掛在樹上怎樣才能摘下來？可以用它做什么？這些都是幼兒非常感興趣的問題，對于這些問題，我們組織了摘柚子、柚子探秘以及動手制作等系列活動，產(chǎn)生了關(guān)于胡柚的主題課程。……