藝術活動：有趣的Hip Hop

四川省成都市郫都區犀浦鎮幼兒園 劉 丹

設計意圖：隨著現代社會發展的日益國際化，幼兒也通過各種媒介接觸到了越來越多來自國外的音樂類別，比如：Hip Hop、Rap、Reggae、Funk等，這些在過去聽似怪異的旋律卻越來越被大眾所接受和認可。所以，在幼兒園的日常音樂教學中，我們也希望可以加入一些與當下時代步伐相一致的教學內容，本次活動的教學內容，我們根據幼兒的年齡特點，選擇了節奏感較強的Hip Hop（說唱），希望能夠讓孩子們在異于常規的音樂類別中去發現不一樣的美！

[活動準備]1.經驗準備：幼兒前期有接觸Hip Hop歌曲的生活經驗；2.物質準備：Hip Hop（說唱）歌曲的對應圖譜、幼兒進行歌曲創編的小組記錄紙、記號筆、節奏為×× ×｜×× ×的伴奏音樂。教學詳案教案備注[課時建議]1課時[活動目標]1.掌握音樂節奏，感受Hip Hop（說唱）自然隨意的表達方式；2.熟悉歌曲內容，大膽進行歌曲仿編，并體會合作創編與表演的樂趣；3.積極參與活動并從中獲得愉悅的情緒體驗。[活動過程]一、導入部分1.入場：師幼跟隨音樂伴奏：×× ×｜×× ×，一邊Hip Hop：咚咚 噠， 咚咚 噠……一邊做Hip Hop動作入場；2.師幼Hip Hop形式問好：小朋友們，大家好，我是，劉老師，很高興和，大家在一起，在一起，做游戲，YoYo，做游戲，咚咚 噠， 咚咚 噠，小朋友們，請找座位，咚咚 噠，咚咚 噠，現在開始，我說小朋友，你說喲！小朋友 喲！小朋友 喲！小朋友小朋友，喲 喲！3.明朗有力的伴奏，自然隨意的問好，就這樣，孩子們和老師在集體Hip Hop氛圍下有了一個輕松有趣的開場。二、展開部分熟悉音樂節奏與歌曲內容(音樂節奏：×× ×｜×× ×；歌曲內容：大公雞，喔喔喔，伸長脖子，在唱歌，YoYo，在唱歌！）師：孩子們，我們這樣特別的表達方式叫做Hip Hop，今天，老師也帶來了一段Hip Hop歌曲，一起來聽一聽，聽完后，說說你聽到了什么？（播放歌曲）師：你聽到了什么？（師對幼兒的答案進行進一步的梳理并出示相應圖譜到相應位置，一只動物：大公雞，大公雞的叫聲：喔喔喔，大公雞的動作：伸長脖子，大公雞做的一件事情：在唱歌）師：完整了嗎？再來聽一次。（再次播放）師：現在完整了嗎？（重復播放直到幼兒聽出所有內容。）師：圖譜順序是對的嗎？該怎樣調整？（請個別幼兒上前調整）師：OK了嗎？那請你帶著大家看著圖譜Hip Hop?；顒右婚_始就緊抓孩子興趣點，激發孩子學習與探索的欲望。教師對孩子的的引導從簡單的節奏重復到后面對唱形式的師幼問好，層層遞進，易于幼兒掌握基礎節奏，為接下來的活動奠定基礎；三個教學目標的設定體現了認知、技能、情感三個方面，相互之間具有漸進性，由淺入深，為后面教學過程的層次設計埋下了伏筆。1.提前擇選一些節奏較為簡單的Hip Hop歌曲，在一日生活與教學環節的銜接時間進行播放。2.幼兒與父母一起查閱有關于Hip Hop歌曲的常識。新的音樂類別必定會給孩子們帶來新的挑戰，所以本環節設計了兩個游戲任務：1.聽歌曲——說內容；2.聽歌曲——排順序；目的在于引導幼兒仔細傾聽、觀察，主動探究，積極思考，將歌曲中的內容分解開來，教師借機出示分解后的圖譜，并讓幼兒再次傾聽歌曲后擺出圖譜在歌曲中出現的相應順序，讓他們對歌曲內容和音樂節奏的認識更加形象具體。

邀請孩子和老師一起站起來跟著音樂加上動作唱一次。三、歌曲創編1.部分替換——“在唱歌”師：我們來改編一下這段歌曲。你們覺得大公雞伸長脖子除了在唱歌以外（教師將“在唱歌”圖譜換成問號），還有可能是在干嘛？師：那我們一起把它加到歌曲中吧?。ń處熀突卮饐栴}的幼兒清唱一次）師：你帶著大家來一次。（集體清唱）師：現在我們來加入音樂和動作，（集體跟上伴奏）還有不同的嗎？（請2～3名幼兒回答）2.部分替換——“伸長脖子”師：接下來，請問大公雞除了喜歡做伸長脖子的動作外，還喜歡做什么動作呢？（隨后教師先引導該幼兒說唱新編歌曲，然后再集體跟音樂說唱。）3.分組創編師：在我們的生活中除了大公雞，還有很多動物，它們也想加入到這段歌曲中來，那等會兒我們進行自由分組，分好組后，請你們小組迅速并且小聲商量出自己組要邀請的一種動物，選好動物后就為它創編一段新的Hip Hop歌曲，可以加入它的聲音和動作，當然也可以加入其它東西，創編好后，請你們為自己的歌曲畫出圖譜，完成后，小組一起小聲練習一下，好嗎？時間交給你們?。ɡ蠋熝不赜^察、指導，請創編完的小組先進行練習。）四、表演部分師：孩子們，接下來就是我們集體配合表演的時間了。創編小組在上面唱，我們來配合他們唱YoYo及后面的部分，OK？師：好，我們先請出藍色組來給大家介紹一下他們創編的歌曲（該組成員先依次介紹圖譜內容，然后清唱，最后配上音樂集體進行說唱）。來，配合表演開始！創編活動能夠很好地檢測幼兒對于本次活動的掌握情況，同時也能進一步促進幼兒經驗的內化，還能很好地幫助其發散思維，進行更多的創造與想象，但是在設計上，我們也遵循幼兒的年齡特點：1.仿編內容由部分替換到全部替換，先易后難，層層深入；2.仿編團隊從個人創編到自由分組創編，引導幼兒在分組合作中學會分工與協商，從中體會團隊協作的優勢；3.仿編記錄時，教師鼓勵幼兒大膽嘗試用各種符號圖片進行記錄，幫助其更好地梳理并記憶自己的仿編成果。小組表演中凝聚著大集體的配合，這樣既能讓表演小組備受重視，也可以讓其他非表演組恰到好處地參與進來。[活動延伸]師：你們有這么多想法，真棒！老師也創編了一首歌曲，想請你們聽聽有什么不一樣？×× ×｜×× ×｜×××× ××××｜×× ×｜×× ×｜×× ×師：那請問在同樣的時間，同樣的小節，我要把一個伸長脖子變成兩個伸長脖子，我的速度會有變化嗎？師：是的，孩子們，那我們一會兒就把這段新的歌曲帶回去，和我們的朋友、家人再一起試試，看看能不能創編出更多不一樣的歌曲，下次活動，我們一起來分享，好嗎？師：（音樂起，一邊Hip Hop，一邊離開教室）現在請你跟著我一起，咚咚噠，咚咚噠，我說小朋友你說喲，小朋友，喲！小朋友，喲！我說老師你說拜！老師，拜！老師，拜！咚咚噠，咚咚噠……幼兒之間存在個別差異性，所以對同一個活動內容的掌握程度也會有差別。在每一次的的活動延伸部分，我們都應該為本次的活動設計一個適宜的拔高點，目的就在于：延伸活動內容的同時，繼續延伸孩子的學習興趣，為達成活動目標的幼兒提出更高的挑戰。

反思：

整個活動完成，大部分孩子對節奏和創編都能夠掌握，目標基本達成。最讓我覺得驚喜的是孩子們在這次活動后的很長一段時間，都喜歡在一日生活中比如：喝水、洗手、餐前活動等環節，利用這個節奏進行隨意的Hip Hop創編，所以在此次活動中，孩子們學會了說唱，更重要的是喜歡上了說唱！

在下一次的活動中，我們將結合本次延伸部分進一步對活動難點進行升華。