欠發達地區幼兒園有效開展區域活動的實施策略

廣東省信宜市教育城幼兒園 張 萍

現階段的幼兒教育已經走向開放的教育——提倡為幼兒提供豐富多樣的開放環境，讓幼兒自由選擇，自主游戲。《廣東省幼兒園一日活動指引（試行）》（以下簡稱《活動指引》）中提出：幼兒園一日活動以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。因此，區域游戲活動越來越受到各幼兒園的重視，很多幼兒園也開始投入到開展區域活動的研究工作中，努力以全新的教育理念和多樣化的教育方式來指導實際工作。

一、幼兒園開展區域活動的意義

隨著幼兒教育的改革，區域活動已成為當前幼兒園實施教育的一種重要方式，它使幼兒教育過程真正建立在幼兒全體性實踐活動的基礎上，從而實現幼兒園教育活動的根本性變革，推進幼兒全面素質的形成、發展和提高，推動幼兒教育朝著多樣化、個性化的方向發展。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發展的經驗。尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發展。《活動指引》要求：保證幼兒每天連續不少于一小時的自主游戲活動。要求給予孩子充足的自主性游戲時間，要創設有利于引發、支持幼兒游戲和各種探索活動的教育環境。區域活動正符合這兩項要求。區域活動是最體現幼兒自主性的一種方式，它具有自由、獨立而主動的特點，使幼兒在其中能有效發展各項技能。

二、欠發達地區幼兒園開展區域活動的現狀分析

目前在一些經濟較發達的城市，學前教育發展迅速，區域活動已成為幼兒園的主要活動。而在經濟欠發達的地區，資金比較匱乏，區域投放材料欠缺；教師的見識不如發達地區，有效開展區域活動的能力相對較弱；再加上有些家長的觀念比較落后，認為區域活動會影響學習。導致有相當大一部分幼兒園難于設置區域，有的雖然設置了區域，但只是擺設，流于形式，沒有真正起到作用。

有些幼兒園在開展區域活動過程中，雖然取得了一些進步，但也存在一些問題，如：什么樣的區域活動更受幼兒歡迎？如何讓孩子在區域活動中有效發展各項能力？教師如何自制區域材料？教師如何更好地投放區域材料？如何提高教師開展區域活動的能力？如何讓家長支持并積極參與到區域活動環境創設中？因此，在欠發達地區如何有效開展區域活動是值得幼教工作者探究的問題。

三、欠發達地區幼兒園有效開展區域活動的具體措施

㈠轉變幼兒園管理者的觀念，深化認知

人們的思想意識決定著人們的行動。要想有效開展區域游戲活動，首先需要提高幼兒園領導和教師們的觀念，深化他們對開展區域活動重要性的認知。只有大家意識提高了，才會有實效的行動。而在一個集體中，想要使一項工作得以順利有效地開展，必須是要在領導班子的帶領下。“火車跑得快，全靠車頭帶”，無論是哪項工作，領導的帶領起著至關重要的決定性作用。因此，領導首先要更新教育觀念，去到發達地區幼兒園觀摩學習，全面了解新形勢下區域活動的發展情況等，把學到的經驗知識帶回到本地幼兒園，再結合本園實際，統籌組織，有效開展。

㈡通過多種方式，提高教師有效開展區域活動的能力

1.加強理論知識培訓

教育需要實施者豐富的理論知識和辛勤的實踐相結合，二者缺一不可。要想有效開展區域活動，首先需要教師不斷地學習，豐富自己的理論知識。

現階段隨著幼兒教育的改革和素質教育的深入發展，區域活動已成為當前幼兒園實施素質教育，推進幼教改革的一種重要的教育活動形式。為了使區域活動有效開展，首先要加大力度組織全園教師學習，以園本教研為載體，提高教師對區域環境創設和有效開展區域活動的理論認識。要求教師在組織區域活動時必須尊重幼兒的個性發展，懂得如何有效開展，保障游戲活動組織的目的性和有效性。

對幼兒園教師進行的理論知識的培訓內容應該包括：

⑴當前幼兒教育的新理念、發展情況等；

⑵認識區域活動游戲的重要性；

⑶了解發達地區開展區域活動游戲的情況與發展；

⑷了解欠發達地區開展區域活動游戲的情況與發展；

⑸如何開展區域活動游戲；

⑹如何投放區域活動材料；

⑺在區域活動中如何引導幼兒活動等等。

通過培訓，提高教師的理論知識，提升教師的專業素養，這樣才能加強區域活動中理論知識的運用。

2.開展培訓活動

實踐論告訴我們：真理來源于實踐。同理，教育真理來源于日常教學實踐。要想提高教師有效開展區域活動的能力，需要親身實踐。首先學校教研人員、科組長、骨干教師要帶頭進行實踐，用自己的實際行動來現身說法，對其他教師進行培訓，讓他們消除畏懼感，積極投身于實踐活動中。

要想提高整體幼兒教師的水平，需要開展多形式的培訓。例如：組織全市各鄉鎮幼兒園教師進行基于區域活動研究的展示觀摩及研討活動，由市區示范園提供觀摩現場，起到拋磚引玉的作用，讓老師們通過觀摩，澄清對區域活動的模糊認識，明晰有效開展區域活動的方向和思路，學習利用周邊資源制作區域游戲材料和創設區域環境，借鑒制定區域活動的規則方法，參觀先進教師開展區域活動的方式方法，學習在區域活動中教師應如何指導幼兒活動等等，從而促進區域活動的有效開展。

3.舉行各種競賽

為了促進教師開展區域活動的各項能力，幼兒園或區縣教育部門可以每年舉辦一些相關的大賽，讓學有所進的教師有所展現，讓大家在互相學習、互相切磋中更進一步。例如：舉辦制作區域玩教具大賽；進行區域活動觀摩活動課評比；進行區域活動觀察、記錄、反思情況評比等等，這些活動評比結果可以作為省市級先進教師評先評優的參考條件。通過各項競賽，可以大大提高教師參與探究區域活動的積極性，也提高了教師們有效開展區域活動的能力和水平，更加有力地促進了教師的專業化成長。

4.制定激勵制度

檢查評比、獎勵能更有效地促進各項工作能力的提高，幼兒園要制定一些相關的制度，讓教師們有章可依，正確開展；級組長可不定期進行檢查，評比各班級的開展情況，制定相關的獎勵制度，給予一定的獎勵；幼兒園或教育部門可以制定一些相關的獎勵機制，激勵教師積極參與區域活動的研究，讓教師體會到“付出就有收獲”的喜悅感。例如：可以開展區域活動類的課題研究，開展成效好的幼兒園可以向大家展示成果，開展成果好的教師或幼兒園可以獲得一定的獎勵，這在很大程度上能調動教師參與教研、科研的情趣和積極性。

㈢教師有效開展區域活動的實施方法

1.區域設置要合理

要有效開展區域活動，首先區域設置要合理，具有彈性，適合幼兒，才能真正發揮它的作用。根據幼兒的認知、情感、動作、語言、社會性等發展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發，可以為幼兒創設角色表演區、自然角、構建區、美工區、娃娃家、理發區、閱讀區等不同形式的區域活動，為幼兒提供動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。

創設活動區要有一定的計劃性，要根據各級幼兒的年齡特點設置相應的區域，還要根據近期的教育目標和孩子的發展水平有意識地選擇和投放一些材料。如在小班可以加大投放“娃娃家”的材料，投放多一些顏色鮮艷、大件的“家具”；大班的幼兒能熟練運用錢幣了，在大班加大投放“商場”的材料，孩子們就能玩“利用錢幣購買物品”的游戲了。

2.投放材料要得當

區域游戲活動的教育價值主要依附于操作材料，操作材料是區域游戲活動的靈魂，影響著幼兒活動的質量和進程，影響著區域游戲活動的質量，因此區域里投放的材料一定要得當。各地區幼兒園教師可以根據自己學校的實際情況自行制作適合本園或本班幼兒的區域游戲材料。投放的材料要能使幼兒增長知識、獲得有益的經驗，鍛煉更多的技能，激發情感。

投放的材料要達到：

⑴多樣性、安全性、科學性；

⑵根據各階段的教育目標，結合幼兒的年齡特點和興趣，要具有層次性、遞進性、教育性；

⑶要接近幼兒生活；

⑷盡量具有多功能性，可以給幼兒創造多點想象的空間，任意組合，變化莫測。

3.制定合理的區域規則

俗話說：無規矩，不成方圓。各班的各個區域要針對孩子們建立一定的規章制度對孩子們進行約束與管理。良好的規章制度可以讓孩子們有一個舒適溫馨的環境來進行生活與學習，也會為孩子們以后的生活打下一個堅實的基礎。因此，教師不僅要制定規則，還要對孩子們的區域游戲行為進行監督。例如：在圖書角設立規則：進區要脫鞋；保持安靜；不要涂畫書；不能撕書；把書本故事與朋友分享；看完把書放回原處。在益智區設立規則：進區前要先確認人數；要愛惜玩具；遇到問題要提問；聽到音樂響起馬上收拾玩具等等。

4.教師要對在區域活動的幼兒進行有效指導

區域活動主要是幼兒自己的游戲，是幼兒自主的游戲活動，但教師要以共同參與者的身份融入幼兒的游戲活動中，要自然、真切地投入到孩子的游戲角色中，并適時給予有效的引導。當孩子們在活動中遇到困難或有不良操作行為時，要適時介入，及時給予幫助與指導，使孩子在活動中遇到問題能迎刃而解，不良行為能得到及時糾正；教師還要經常加入幼兒的探索過程，成為幼兒探索、發現過程的目擊者、參與者、引導者；要時刻關注幼兒在活動中的創意，在幼兒只是進行單一的游戲活動時，要引導幼兒進一步嘗試空間思維的探索，激活孩子天性中的大膽想象，從而取得豐富和更有價值的創作成果，有效促進幼兒發展；教師要尊重幼兒，科學評價，對每個幼兒的活動評價要尊重幼兒的成長規律，對幼兒要以鼓勵為主，還要根據幼兒不同的特點和能力進行科學的評價，促進幼兒自我意識的升華、自尊心的建立、自信心的發展，為幼兒健全人格的形成奠定良好的基礎。另外，教師還要在區域活動中，為孩子提供各種材料、各種機會，以此發展幼兒的各種能力。

㈣在開展區域活動中，幼兒園和教師要爭取家長配合

《綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。教師要多與家長溝通，互通幼兒成長中的點滴，爭取在教育方法、要求上取得一致，以實現家園共育，形成合力，共同做好對幼兒的教育，達到事半功倍的教育效果。而在一些欠發達地區，有部分家長對幼兒教育的認識存在著一定的誤區，認為孩子上幼兒園就一定是學認字、寫字、計算等，認為懂得寫字算數才算是學到知識，甚至有的家長斥責教師為什么總是玩游戲，不教孩子識字算數，認為教師不盡責。因此，我們首先要做好家長工作，做好關于開展區域游戲活動的相關宣傳，要讓家長了解幼兒園區域游戲活動的重要性，這樣家園共育才能真正地達到一致，才能真正促進幼兒的發展。

取得家長的支持后，在投放區域材料方面可以讓家長共同參與，家長可以和幼兒在家一起制作區域材料，這樣可以充分利用各位家長的特長，集中多人的智慧來豐富區域材料；還可以讓家長在家也像幼兒在幼兒園開展區域活動時一樣，以類同的方式進行親子互動，既提高孩子的活動能力又能增進親子感情。

四、欠發達地區幼兒園開展區域活動的展望

常言說：幼兒的智慧在指尖上。好動是幼兒的天性，區域游戲活動深受幼兒喜愛，因為它能最大限度滿足孩子們動手的愿望，能夠滿足孩子對游戲的不同需求。區域活動作為幼兒園的一種教育載體，更符合《綱要》精神。區域活動是培養孩子良好個性的有效途徑，它能有效促進幼兒的各方面發展。

作為欠發達地區的幼兒教師，在開展區域活動時會面臨較多的困難，但只要善于總結各種經驗，也能給孩子們提供無限的發展空間，讓區域活動能更好地為幼兒服務，帶給他們無盡的歡樂和成長的幸福！