幼兒園早期閱讀活動(dòng)培養(yǎng)與指導(dǎo)策略

陜西省西安市浐灞第一幼兒園 李 靜

參考資料

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）在語(yǔ)言領(lǐng)域內(nèi)容與要求中指出“要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)為“傾聽與表達(dá)”以及“閱讀與書寫準(zhǔn)備”。從我國(guó)學(xué)前教育政策指南中可以看到，培養(yǎng)幼兒早期閱讀已成為幼兒語(yǔ)言發(fā)展重要內(nèi)容之一。

一、幼兒園早期閱讀活動(dòng)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

幼兒園的早期閱讀活動(dòng)是有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的教育活動(dòng)。這種早期閱讀向幼兒提供集體學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助幼兒接觸書面語(yǔ)言，發(fā)展他們學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的行為，培養(yǎng)他們對(duì)書面語(yǔ)言的敏感性。早期閱讀的側(cè)重點(diǎn)在于激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒閱讀的良好習(xí)慣和基本能力，為進(jìn)入小學(xué)的正式書面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

早期閱讀的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下方面：幼兒閱讀材料以圖為主，3～6歲兒童處于具體形象思維階段，他們對(duì)事物的理解需要借助生動(dòng)形象的材料，通過具體、直觀性強(qiáng)的材料引起閱讀興趣；幼兒早期閱讀具有整合性，幼兒在早期閱讀過程中需要調(diào)動(dòng)各種感官完成靜態(tài)學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的整合，內(nèi)容方面是幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域與其他領(lǐng)域內(nèi)容的整合，核心經(jīng)驗(yàn)方面是口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言的整合。

二、當(dāng)前幼兒園早期閱讀活動(dòng)開展過程中存在的問題

㈠幼兒園早期閱讀材料的選擇與投放缺乏科學(xué)合理的普適性標(biāo)準(zhǔn)

幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)離不開閱讀材料的選擇與投放。……