從幼兒自制繪本談美術教學活動新融合*

江蘇省徐州市徐州八一中心幼兒園 丁 紅

參考資料

安妮塔·洛貝爾說：“繪本最吸引我的是其中的‘戲劇感’。我創作一個故事，就像一位導演制作一部舞臺劇。”幼兒的自創繪本，往往就是他們創生戲劇的劇本。幼兒自制繪本的過程就是一個綜合美術教育的過程。幼兒自制繪本與那些有著精美裝幀的大師級繪畫不同，他們更渴望創作屬于自己的繪本故事，能帶領大家走進他們美妙的心靈世界。這個繪制的過程，打破了美術教學孤立的狀態，改變其重視技能培養，忽略內在體驗、審美感受以及輕視情感和品格培養的弊端，賦予美術教學能自省、有情感、更全面的美育內涵。

一、獨特的結構設計

幼兒自制的繪本幾乎是一氣呵成的，沒有經過反復修改，不追求完美無缺，注重的是幼兒在此活動中的充分表達、想象、創造，并在創作的過程中感受和賞析世界經典繪畫大師作品中的美術元素，以及由此帶來的審美體驗和激烈欲望，從中獲得藝術滋養和熏陶。因而，幼兒自制繪本的結構設計也是獨特而富有童趣的。就成人制作的繪本來說，一本精裝繪本包括護封、勒口、封面、前環襯、扉頁、內頁、后環襯、封底。而幼兒的自制繪本，化繁為簡，僅包括封面、內頁、封底等元素，內容要體現繪本的起承轉合。就幼兒年齡特征而言，中小班幼兒往往先把內頁內容畫或做出來，再設計封面封底；也可能先把頁碼標注出來，再創作內容。例如中班美術活動“掌上動物園”，幼兒以掌印添畫的形式想象繪畫了動物園里的故事，再加上封面封底制作而成。……