利用本土化游戲提升幼兒人文素養(yǎng)的實(shí)踐探索*

福建省泉州市豐澤區(qū)第四中心幼兒園 鄞婉瑜

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“幼兒園教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”幼兒時(shí)期的人文素養(yǎng)啟蒙至關(guān)重要，教育時(shí)機(jī)不可貽誤，而家鄉(xiāng)優(yōu)秀的文化是幼兒人文素養(yǎng)啟蒙的重要資源，它具有直接感知性、傳承性的特點(diǎn)。

我園毗鄰泉州后渚港，有著得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件，幼兒園中大部分幼兒都是在海邊長(zhǎng)大的泉州人，身邊隨處可見(jiàn)的是泉州曾經(jīng)作為“東方第一大港”遺留下來(lái)的“古港”文化痕跡。

基于這個(gè)特點(diǎn)，我們挖掘本土資源融入幼兒園，以游戲?yàn)橹饕侄危ㄟ^(guò)情境游戲、區(qū)域游戲、戶外游戲等本土化游戲幫助幼兒從多個(gè)方面運(yùn)用多種感官汲取本土文化，在文化的滋養(yǎng)下使幼兒的智力、德行、感情、體格趨于和諧，從而提高整體素養(yǎng)。

幼兒期兒童的思維以具體形象思維為主，具有直觀性的特點(diǎn)。“古港”文化資源進(jìn)幼兒園，就要使“古港”文化“從博物館文化”演變成一種“活文化”。我們需要對(duì)可利用的文化資源進(jìn)行整理、篩選和精簡(jiǎn)，就像廚師一樣選擇優(yōu)質(zhì)的食材，在幼兒園一日活動(dòng)中自然地融入古港文化。

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，只有通過(guò)“游戲”這一主要形式，才能使幼兒與本土文化之間構(gòu)建起緊密的聯(lián)系，只有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力，創(chuàng)設(shè)豐富多樣、喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，這樣才能有效地給予幼兒美好的精神食糧，讓幼兒與本土文化的緊密聯(lián)系過(guò)程中自然而然地受到文化的熏陶。……