大道至簡：道德與法治教學變革策略

王海燕 （甘肅武威市民勤縣第六中學）

推進課程改革，加強初中生道德與法治意識教育，就需要立足學科特點，以符合學生認知水平、生活經驗的教法來簡化課堂，讓學生樹立社會主義核心價值觀，肩負起實現民族偉大復興的光榮使命。初中階段正是思想活躍的關鍵期，對社會、對人生、對自我缺失應有的分辨能力，在道德行為上、法治觀念上易出現偏差。為此，筆者提出幾點建議。

一、圍繞教材目標，構建主題教學情境

道德與法治課程教學，所涵蓋的內容廣泛，而初中生在思想認知上，面對相關知識點，單純地進行記憶背誦，不利于掌握難點，更不利于提高學生的道德素養。為此，應圍繞課程目標，開展主題教學，從關注學生素質入手，細化教學內容，結合學生的學情實際，來制定教學方案。如在“敬畏生命”一節，我們可以從一些生活反例入手，來讓學生了解不良生活行為對生命的影響，吸煙過度、飲酒、酒駕等行為，結合相關圖片、文字、視頻素材，讓學生感受到生命的可貴，從而從內心樹立應有的生命觀。當然，課堂教學情境的營造，有助于激發學生的參與興趣，更能提升課堂教學成效。在情境創設上可以引入多媒體，讓學生從聲圖并茂的素材中，加深印象，降低學習難度。

二、引入時事熱點，激活課堂學習熱情

道德與法治課堂不應僅僅是教材知識的講解，而是要聯系學生生活，引入時事熱點問題，讓課堂更具形象性、具體性，幫助學生了解國家的政策方針，增強學生的法治意識。在學習“人民當家做主”時，我們可以結合當前國家制定的相關政策文件，從中讓學生了解民主、法治精神，讓學生體會到愛國情感，增強學生的民族自豪感。熱點時事和道德與法治課程的融合，促進了學生對道德情操、法治文化知識的直觀理解。培養關心國家、關心社會的優秀公民，就需要我們在教學中，引導學生關注時事熱點，鼓勵學生從搜集、分析、反思中拓展法治視野。我們可以結合社會上一些維權事件，讓學生了解如何去維權。要掌握法律知識，依法維權，要遵循法律規范，依法做事。某消費者購買了一輛車，但在使用中發現車輛有質量問題，于是與商家溝通，但協商未果。消費者向消費者協會、工商部門進行反映并投訴，但依然未能給買方一個圓滿的解決方案。后來，消費者將問題提交給法院，請求法院給予審理。在案件中，消費者的維權和上訴需要準備哪些材料，請同學們展開討論。最后，讓學生明白，遇到買賣雙發協商不成的問題，買方在維權無果的條件下，可以以原告身份上訴至法院，借助法律手段來解決矛盾或爭議。同樣，在學習“做守法的公民”時，為讓學生了解法律，認識到法律的重要性，我們可以結合一些網絡事件。某地少年為偷錢上網，用刀砍傷自己的爺爺奶奶；某地學生為了偷錢上網，入室盜竊，并殘忍殺害屋主人。這些真實的案件，能夠讓學生深切體會到法律就在我們身邊，讓學生認識到學習法律的重要性，不能觸犯法律，否則要受到法律制裁。

三、注重教師的言傳身教，密切家校合作

道德與法治教學，教師是引導者，要率先垂范，用優良的道德修養、守法表現來影響學生。一方面，教師要注重言談舉止，做到言行一致，取信于學生。在學習“行己有恥”一節時，可以讓學生監督教師，指證教師在言行上哪些不對，并努力嚴格律己，為學生做表率，做到言傳身教。另一方面，教師要傾聽學生的心聲，了解學生的需求。初中生道德觀念不強，對什么是違法行為認識淺顯，對于一些社會丑惡現象辨析不足，如享樂主義、拜金主義等觀念依然存在。教師要走進學生，與學生做朋友，用正確的道德觀、法治態度去分辨問題，修身養性。同時，家校共育也是道德與法治教學的重要內容，要立足課程，培養初中生德智體美勞全面發展，教師要積極做好家校銜接，與學生家長保持溝通，及時了解學生的思想、心理、行為表現，特別是在道德、法律方面的問題，更要與家長展開及時聯系，深入學生家庭了解情況，引領學生知法、守法。另外，加強校園法治教育，特別是構建法治校園，積極與當地檢察機關、法院、公安系統展開合作，聘請法律人士走進校園，開展法治講座進課堂、進校園，讓學生、家長共同參與并展開互動交流、學習，為促進學生健康成長奠定基礎。

總之，課堂教學要簡化，要講究成效，要貼近學生實際，構建學校、家庭、社會一體化育人環境。