借力班級文化建設，抓實學校德育工作

楊天河 （甘肅天祝藏族自治縣第二中學）

班級是學校組織管理的重要組成部分，既是學生完成學習生活相關活動的重要場所，也是學生人格養成，全面提高自身素養的主要陣地。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》指出，育人是教育工作的根本要求，學生的健康成長是學校一切工作的出發點和落腳點。所以，為了每一名學生的終身發展，全面實施素質教育，就要堅持以德為先的原則，將德育工作作為重中之重。

良好的班級文化氛圍，能夠促進學校德育工作的有序和特色發展，而學校德育工作的有序和特色發展，能夠推動班級文化的長遠發展。我們建設班級文化的根本目的，是為學生的素質提升、人生價值的實現服務的。每個學校都不可能將德育工作做到面面俱到，這就需要學校在德育過程中抓重點，出特色。而這個重點是以班級文化的特色作為基礎的。學校德育的重點和特色是與班級文化特色相輔相成，互相促進的。

良好班級文化的建設能夠促進學校德育工作的展開。新形勢下我們進行班級文化建設和學校德育工作，不應像原來一樣通過強制命令，迫使學生被動接受來完成；而是通過正確的引導，合理的創新，使學生能夠主動地參與和完成。學校德育的第一個環節是通過教師的引導讓學生根據自身現狀找到一個合適的德育目標，核心環節是將這個目標不斷地內化，體現到學生的素養提高上去，并在整個過程中感受到成長的樂趣。而這個過程，班級文化建設是一條可行的途徑。通過構建健康的班級文化，形成良好的班級文化氛圍，從而促進學校德育工作的有序展開和良性發展。

良好的班級文化精神促進學生的發展。作為社會性的人，在與他人交往的過程中，或多或少都會受到環境的影響。學生正處在人格的養成時期，性格、氣質、道德品質的形成容易受外界環境的影響。良好的班級文化氛圍，能夠一定程度上阻止外界不良因素對學生的影響，還可以最大限度地滿足學生精神的各方面需求，培養學生的個性和才能。這樣，才能在班級文化的整體中彰顯學生的個性，為學生的終身發展提供優質的集體環境。另外，良好的班級文化還可以培養學生的團結協作意識和集體意識。班級文化是在班級內部所有人共同的信念上建立起來的，良好的班級文化能夠加強學生之間的溝通和交流，增強互相之間的認同感，全方位促進學生的發展。

良好的班級文化對于學校德育工作具有巨大的促進作用，那么，我們應該在哪些方面加強班級文化建設來促進學校德育工作的開展呢？

第一，規范的行為是建設良好班級文化的基礎。班級是一個集體，學生個性的彰顯不能脫離集體特立獨行。建設班級文化氛圍，必須規范學生的行為，在規范中實現學生的個性的養成和展現。方法上，我們可以通過定期召開班會、開展班級內多種形式的文體活動、校外實踐等完成班級行為的規范。

第二，集體精神是建設良好班級文化的核心。班級集體精神是這個班級的本質、個性和精神面貌的綜合展現。構建集體精神，既要處理好班級內部人際關系，學生與學生之間求同存異、團結協作，教師與學生之間民主和諧；還要處理好班級輿論導向，必須保持正確的方向，符合學校德育工作的要求，教師要通過合理的引導，使班級輿論向著健康積極的方向發展。同時，班風作為班級集體精神的表現，是班級文化建設的核心。它直接或間接地影響著班級學生的行為，良好的班風，能夠有效促進班級集體精神的塑造，也能夠影響學生的個人發展。

第三，健全的班級管理制度是建設良好班級文化的保障。班級制度的建設，必須要在符合國家法律法規和學校規章制度的基礎上，有較適合學生共同參與，共同制定，共同遵守。并隨著班級的發展不斷調整，完善。要注意的是，我們所說的班級管理制度并不是要求教師去強制學生，而應該是在正確的引導下使學生自覺地認識到班級制度管理的積極意義，并自覺地去遵守，只有這樣，才能保障班級文化建設有序合理進行。

總之，班級文化建設是為學校德育工作服務的，其最終目的是為了學生的全面發展，這才是德育的本質。