小學語文課堂教學中學生創造力培養的策略

朱紹睿

摘 要：培養學生的創新能力是現代教育的重點，素質教育要求教師注重培養學生的創新精神和實踐能力，因此如何在小學語文課堂中培養學生的創造力就成了教師教學活動中的關注重點。研究和探討小學語文課堂的教學中培養學生創造力的策略，能夠提高教師教學質量，也能讓學生從小就具備創造力。

關鍵詞：小學語文;創造力培養;策略

小學生處于好奇心最強的年紀，也處于最具有創新精神的學段。但是有好奇心并不意味著擁有創造力，且他們尚未形成創造力，也不知如何將自己的創新精神運用到實際中去。因此，教師要及時給予其引導。本文將從以下三個方面來闡述在小學語文課堂中培養學生創造力的策略。

一、創設語文課堂教學情境，激發學生創造力

創造力是指運用一種全新的思維去思考問題，從而得到不同的啟發，運用不同的方法去解決問題。創造力幾乎蘊藏在每個人的身上，只是不經常外露，所以要靠教師去引導和激發。小學生的好奇心是很強的，所以教師要引導其積極質疑，積極提問，并運用自身所學去尋找解決問題的方法。創造力的激發一般要靠情境創設來進行，如創設問題情境，進行逆向思維。教師在教學生多角度考慮作文主題時，可以教會學生使用逆向思維，激發學生創造力[1]。舉一個例子，材料中說牽牛花纏著電線桿一路向上生長，既可以引導學生往積極的方向思考，贊揚牽?；ǚe極向上，一直前進的精神。也可以引導學生往消極的方向思考，利用逆向思維，問學生如果沒有電線桿，牽?；ㄔ趺茨芤恢毕蛏夏兀恳虼说贸鰻颗；ㄅ矢剿?，不依靠自身，再由此引申到現今社會中的許多人只喜歡攀附權勢和金錢，卻不知增強自身能力，將主題進行升華，開闊學生的思路。

只有創設好的教學情境，學生才能發揮自身的想象力，進行思考和創造。教師要轉變教學理念，樹立學生是學習的主體的理念，讓學生自主地探索知識。不能將學生固定在某一個框架思維內，對學生產生的新想法，積極解答。鼓勵學生跳出思維的框架，尋找與前人不同的解題思路，總結屬于自己的規律。

二、培養學生創造力的人格策略

好奇心是一種創造力的人格特征[2]，但這種好奇心應當是對知識的追求，準確來說，求知欲才是創造力的人格特征。教師在教學活動中要善于引導學生將其自身的好奇心變成一種求知欲，它推動人們自主地去追尋知識，逐步養成創造力的人格特征。如在學到魯迅先生的《少年閏土》時，可以提問學生少年閏土和后來的閏土有什么不同？為什么會產生這些不同？引起學生的好奇心，激發學生的求知欲，讓學生自主地去尋找答案。

自信心也是一種創造力的人格特征，教師要積極鼓勵學生發言，每個學生都是平等的，不應受到不公平待遇。教師要鼓勵每個學生勇敢地表達自己的觀點，并針對其發言給予評價，注重培養學生的自信心。學生只有擁有自信，才會有想去接觸新鮮事物，才會想去追尋知識。擁有自信心能夠讓學生主動地去追求知識和勇敢提問、質疑，并勇敢地去印證自己的想法，這是創造力培養的重要人格特征。即使學生提出的想法不對或是天方夜譚，教師也應當正式地給予評價和回應，不能不理睬或是直接諷刺，這樣會打壓學生學習的興趣和信心，不利于創造力的培養。如學生提出的想法不對，教師可以耐心解釋并分析其為什么會產生錯誤的想法，對其勇于提出質疑的行為應當予以肯定。

三、培養學生創造力的認知策略

學生對知識的認知結構可以用于衡量學生潛在創造力的大小，認知策略要求學生既要具有扎實的知識，也有擁有正確的思維方式，教師要注重從這兩方面去培養學生的創造力。

創造力的形成是需要知識作為基礎的，沒有足夠的知識，也不可能產生創造精神，即使擁有創新的想法，沒有足夠的知識支持其去進行印證，也不過是空談罷了。所以知識的積累很重要，創造力的積累也很重要，教師一方面要教學生去學習新知識，一方面也要鼓勵學生在原知識體系上進行創造。有新的創新的點子就記下來，等到知識體系足夠成熟再進行印證。學生所學的知識越多，求知欲就會越強大，產生的疑問也會更多。所以，教師應當同學生一起，樹立終身學習的理念。讓學生在求知中創造，在創造中獲得新的知識。

創造力的形成同時也需要良好的思維模式為基礎，除了前述提到的逆向思維模式外，還有集體思維模式、類比思考模式、移植思考模式、分合思考策略[3]。教師要注重引導學生養成這些思維模式，思考問題時就可以產生多角度的想法，可以提高學生的創造力。利用這些思維，讓學生擺脫固定的思維模式，激活新的思考策略，從而更好更方便地解決問題，促進學生創造力的形成。

在小學語文課堂中，教師應當善于創設情境，激發學生的好奇心，讓學生勇敢地表達自身的觀點和想法，形成創造力。教師要注重培養學生形成創造力的人格和對創造力的良好認知，讓學生有創造力的意識，并逐步將其內化成自己人格的一部分。在小學語文中，教師應以學生為主體，激發其創新意識以及創造力的養成。創造力形成、創造力人格養成、對創造力的認知三者缺一不可，小學語文教師要善于將三者整合在一起，注重培養學生的創造力。

參考文獻：

[1]婁威威.淺談小學語文教學中學生創造力培養的策略[J].中國校外教育，2016（19）：53.

[2]鄧智旺，李紹芳.課堂教學中學生創造力培養的策略[J].教書育人，2001（4）：28-30.

[3]常志霞.小學語文課堂教學中學生創造力培養的策略[J].學周刊，2019（31）：56.

編輯 王彥清