淺議如何在中職數學教學中提高學生的學習興趣

楊軍龍

摘要：中職學校作為培養技術性人才的地方，一定要認真履行好教育的職責，指導學生進行實踐性操作，讓學生在學習中，不但要認真學習自己的專業技能，還要多學習學校里的基礎性學科。數學是所有專業都會設置的一門基礎性學科，對于學生今后的學習和工作都有促進作用。作為中職數學教師一定要認識到自己所教學科的重要性，認真的引導學生進行數學知識的學習，豐富學生的感性認識。

關鍵詞：中職數學;教學;提高;學生;學習興趣

中職數學教師要合理的分析學生的學習特點，尊重學生的學習基礎，同時還要認真研究數學知識與學生專業技能之間的關聯，針對不同專業的學生，進行不同的課堂教學內容。由于中職學生的以往數學知識不強，他們沒有良好的學習習慣，作為中職專業的教師要從學生的實踐入手，豐富學生的感性材料，讓學生在自己原有的知識基礎上進行學習，要訓練學生的自主學習意識，要幫助學生提高自己的學習信心，注重中職數學和學生原有數學知識之間的銜接，用學生的感性認知來啟發學生的創新性思維。

一、幫助學生樹立學好數學的信心？

作為中職數學教師一定要深刻的認識學生的數學基礎不扎實的現實問題，許多學生如果能夠進入中職學校學習就肯定在初中里學習成績不好，這一事實中職數學教師一定要明白，這對于數學知識的教學有很大的阻礙性，學生的初中知識還沒有學會，就要學習中職數學，肯定有很大的難度。特別是中職數學的課本內容與普通高中的知識相同，這為中職學生學習更加增大了難度。作為中職數學教師一定要做好基礎性教學的引導，要為學生的學習提供一定的情境，在平時要多鼓勵學生，讓學生懂得只要能夠多付出，就一定要有收獲。中職數學老師在平時的課堂教學過程中，如何樹立學生的學習信心是個不容忽視的環節。老師可以先放低要求，從簡單著手，針對不同學生的基礎，設計數學問題的梯度和難度。在舉例題時，最好多設計一些學生感興趣的變式題，讓學生感受成功的喜悅，讓學生覺得“我也能行”。

二、注重初中與中職數學教學的銜接？

作為中職數學教師一定要尊重學生的已有知識結構，要為學生的學習提供必要的理論依據。為了促進學生的數學學習，教師還要充分的做好新舊知識的銜接，要在研究中職數學教學內容的基礎上，復習初中數學，只有做好學生的新舊知識銜接，才能夠促進學生的數學學習，讓學生能夠學懂數學，能夠獨立做數學題，這是學生學習中職數學應該做的引導。如：函數的概念;一元二次不等式和一元一次不等式;任意角的三角函數與銳角的三角函數;線面，面面平行和垂直與平面幾何中的線線平行和垂直;二面角和平面幾何中的角;拋物線和二次函數等等，其中有的是中職數學的新內容，有的是初中的舊知識。因此在教學中不但要注意對初中有關知識的復習，而且更應注意講清新舊知識的區別與聯系，適時滲透轉化和類比的數學思想和方法，幫助學生溫故知新。使學生在復習舊知識的基礎上，愉快地接受了新知識，為學習其它專業課打下了良好的基礎。由于中職學生的學習習慣不好，許多學生在平時都不愿意主動進行學習，不愿意完成教師布置的作業，要想讓學生學好數學，必須要多鼓勵學生，讓學生樹立起學習的自信心。當學生在學習的過程中取得進步后，要多鼓勵學生，讓學生體驗到學習成功的快樂，從而讓學生的思維更加活躍。

三、營造和諧的課堂氛圍，激發學生學習數學興趣？

中職數學的知識都具有一個共同的特性，那就是抽象性，作為中職數學教師一定要注意把知識和學生的生活實踐聯系起來，讓學生把數學和生活結合起來，運用數學知識去解決生活中的具體問題。對數學和生活精彩的描述課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特別注意觀察差生的學習情緒，差生往往上課思想開小差，不集中，這時教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，教師還可以采用講一個數學智力題，或者數學游戲盡量讓全部學生都投入到教學上，然后再繼續講課，從而達到教學目的，同時教師還要認真學習、鉆研教育心理學理論，不斷提高自身的素質，將數學教學提高到新的水平。

四、加強課外輔導，重啟發，培養學生自學能力課外輔導是課？

作為中職學校的教師一定要認識到學生到學習的參差不齊狀態，要想認識學生的全體發展特性，教師要為學生的整體發展付出自己的力量，為了促進全體學生的發展，教師要注重學生的課下輔導，要注重學生的基礎性教學，對于那些基礎比較差的學生，教師要加強輔導，對于那些優秀生要布置一些有難度的作業，對于那些學習有困難的學生，教師要對其進行基礎知識的教學。同時還要加強學生的自主學習引導。作為職業學校的學生，以后將走入社會，獲取知識的方式更多是靠自學。在數學教學中，要根據不同學生的心理素質，以掌握的數學知識為基礎，給予正確的學習方法指導，介紹有效的學習經驗，讓學生會思考，善于思考，養成自學習慣，培養自學能力。因此，在課外輔導時，要多啟發，培養學生的自學能力。

五、加強挫折教育，培養學生的意志品質？

中職學生的教學除了要進行知識的教學以外，還要關注學生的情感發展，要尊重學生的學習品質，同時還要加強對學生進行堅強意志的教育，引導學生要有積極進取的精神。讓學生真正理解“在科學的道路上從來就沒有平坦大道可走，只有不畏艱險，勇于攀登的人才有希望到達光輝的頂點”這句話的含義，其次在課堂教學中，教師不但要講正確的方法，并且要努力提示解決問題的思維方式和選擇過程。當然意志品質的培養，還要因人而異，對意志弱、成績較差的學生應建立他們學好數學的信心和決心，多提供他們獲得成功的機會。對優等生則應使之看到不足，建立不斷攀登的恒心。

作為中職數學教師一定要以學生的發展為目標，尊重學生的原有知識結構，加強對學生進行挫折教育，注重課外輔導的教學，要注意激發學生的學習意志的提高，加強對學生的創新思維的提高。

參考文獻：

[1]陳漢東.淺談職高數學和諧課堂的構建.

[2]湯宗圣，張正海.淺談職業中學后進生的轉化.