高中數學教學中多媒體技術的應用

程銀山

摘要：目前，我國的科技實力已經逐漸追上其他發達國家，但在教育方面仍然存在著一些問題。在高中數學教育的過程中，老師很難及時了解到學生對于知識的掌握程度，但多媒體技術的產生很好的解決了這一問題，能夠讓老師能夠及時的了解到學生的情況，并調整好教學方式，使學生在數學過程中能夠對書本上的知識融會貫通，并能提高學生的學習效率。本文主要分析了多媒體技術在高中數學中的作用，并提出了多媒體技術在高中數學中的應用方式，以供大家參考。

關鍵詞：高中數學;多媒體技術;優勢

教育是一個國家的根本，現如今我國對于教育改革的重視程度越來越高，在教學的過程中也進行了各種不同程度的改變。就比如將多媒體技術引入數學教學的過程中，從而提高學生對于數學知識的理解能力，同時也使得教育改革更為成功。

一、高中數學教學中多媒體技術應用的作用

（一）提高學生對于數學的好奇心，增加學習的趣味性

就高中生的天性而言，對于外界事物的好奇心便是他們最大的樂趣，而將這種好奇心利用在對數學學習上，可以很快的提高學生的學習成績。基于此點，多媒體技術在數學圖形教學的應用，能夠十分有用的增強學生對于圖形的敏感力，使學生學習更加有效。多媒體技術作為一項新興的電子教學方式，相較于傳統的黑板固化教學，其多了一份靈動性，能有效吸引學生對于新鮮事物的眼球，激發學生的學習興趣。例如教師在教高一數學《空間立體幾何》一章節時，就是利用多媒體技術將空間立體幾何生動形象的展示給學生，并且還能通過多媒體將長方體和正方體展開，通過觀察能夠讓學生直接了解到它們的構造，給學生一個十分深刻的印象，同時也能很大程度上調動學生的學習興趣，進而提升學生的數學成績。

（二）鼓勵學習創新性，培養學生發散性思維的能力

就目前高中生的學習情況而言，其發散性思維已經漸漸成熟，其數學學習的思維更加跳躍，對于數學學習的渴求也更高。基于此點，利用多媒體技術能夠有效地引導學生進行數學思維的開發，在原有的數學基礎上，進行一定的創新發展。例如在教學人教版高中數學《線性變換與二階矩陣》時，這需要一定的想象力，而利用多媒體技術可以將圖形很好的展示出來，能夠讓學生不拘泥于原有的固化思維，跳出書本上的圖形旋轉，去發現生活中所暗含的對稱原理，培養他們的探索性思維;另外，多媒體技術對于旋轉的教學有著更大的幫助，利用動畫效果能夠將其圖形的變化全面展示，讓學生對于圖形有著更深入的了解，引導他們培養創新性思維，為今后數學的學習打下牢固基礎?。

二、高中數學教學中多媒體技術的應用方式

（一）立體空間模擬，引導建立數學模型

在傳統的數學教學過程中，空間幾何的建立是黑板教學最為頭疼的一項內容，其板書較難表現且學生對于空間幾何的想象力較為薄弱，導致多數學生對于幾何學習都難以理解，更不用說自行建立相關的幾何模型了。而利用多媒體技術，能夠將黑板上具有抽象意義的幾何模型進行全方位的空間拆解，利用相關的建模軟件，能夠較好地將立體模型展現給學生們觀賞。例如，在教學人教版高一數學必修二《空間幾何體》時，其主要題型的考核大約都是學生對于空間立體的感覺，與空間幾何體的體積、面積等，利用多媒體技術，能夠將這些問題進行生動的拆解，幫助學生建立更加清晰的圖形結構，讓學生不再死記硬背黑板上的圖形案例，而是利用這種拆解方法進行數學模型的建立與模擬，能夠有效提高學生在解題時對于圖形的空間想象能力，進而提升數學課堂的教學效率。

（二）抽象模型細化，增強數學抽象理解力

現階段，高中數學的學習難題主要放在函數和立體幾何上，這類題型具有較深的抽象性與較難的理解性，因此在教學的過程中，學科的難度一目了然。基于此點，教師在教學中利用多媒體技術教學，能夠有效地幫助學生增強抽象幾何的理解力，穩固代數問題的解析能力。例如在人教版高二數學《概率》那一章節時，其主要是通過一些生活中的實際問題，讓學生了解到其中事件發生的可能性，進而去建立相關的模型，這種題型結合了函數與立體幾何的部分知識點，利用多媒體技術，將這些事件所有的可能性全部表示出來，同時學生通過這些可能性，找到相應的規律，并從這些概率事件中提取出有用的信息進行數學模型的建立，從而能夠有效提升學生對于數學的學習能力。

（三）在圖形教學中利用多媒體，改善師生之間的關系

在教學過程中，有效地互動可以提高教學效率，比如，老師在進行批改學生作業的時候，可以通過多媒體展示出來，在課堂中和同學進行討論，讓學生明白錯誤的原因，以及正確的做法，并可以通過多媒體的批注功能在作業上進行相應的批注，這樣學生就能夠不斷完善自己的不足之處，同時老師還可以把學生分為好幾個小組，來對有誤的問題進行討論，在討論過程中老師也適當的參與進來，在討論結束后可以讓學生上講臺自己在多媒體中寫出答案，這樣通過小組之間的交流，可以很好的促進老師與學生之間的關系，也能更好地改善學生的學習效率。相較于傳統黑板教學的即寫即擦，多媒體技術能夠有效地將教師所撰寫的內容進行實時的記錄，以方便學生因速度緣故而無法完整的記錄數學筆記。

結語：

總的來說，與傳統教學方式相比，多媒體技術在高中數學教學中的運用不僅提高了教學的效率，還使得課堂氣氛變得更加活躍，讓學生能夠很好的和老師進行互動，提高了學生對于數學學習的興趣。

參考文獻：

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