基于教材　立于課堂

林蓉

摘 要：小學英語課堂應該追求有效教學。在小學英語教學中培養學生學習興趣、豐富教學活動內容是教學中的重點內容，基于教材的設計，要合理地組織開展各種教學活動，積極創設課堂情境，結合教材內容進行有效教學，使學生在豐富多樣的語言環境中進行有效學習。

關鍵詞：教材;英語課堂;有效教學

小學英語課堂教學還存在“滿堂灌”“英譯漢”的教學方法，課堂氣氛沉悶，以至于學生產生厭倦心理，無法滿足他們的學習興趣。小學英語教學在以學生為主體的要求下，教師應當轉變方式，讓學生變被動為主動學習，應該是為了用而學，而不是為了學而學，學用相結合，聯系生活實際，增強真正運用語言交際的能力。

一、教師要轉變教學觀念，為有效課堂奠定基礎

小學英語是培養學生學習英語興趣的重要階段，教師要從學生的角度思考問題，反思自己的教學實踐，修正自己的教學行為，轉變以往的教學觀念，開展豐富多樣的教學活動，努力營造輕松愉快的學習氛圍，變枯燥無味的學習為愉悅快樂的游戲。在課堂教學中，教師要充分利用歌曲、游戲、故事、表演等形式為載體，讓學生盡快進入學習狀態，鼓勵他們大膽嘗試;特別要關注性格內向或學習困難的學生，為他們創造語言實踐的機會，培養他們敢于主動參與的學習習慣，使課堂教學更具藝術性。

二、教師要詳讀教材內容，為有效課堂做好鋪墊

葉圣陶曾說過“教材只能作為教課的依據，要教得好，使學生受到益處，還得靠教師的善于運用”。教師在教學之前，要詳讀教材，把教材中的知識點都解讀清楚，然后對課型進行準確定位，選擇教課的方式。還要從學生的實際出發，靈活運用教材，使教材服務于學生，而不是讓學生來適應教材。在教學She is a nice teacher.這課時，我先對課文中的圖片進行解讀，讓學生踴躍發言，再根據文本內容，設計課文導入：

T： Look at this picture. Who is she？（拿老師自己的照片提問）

S： She is Ms Lin.

T： And do you know something about Ms Lin？

S1： She is a teacher.

S2： She is nice.或者其他回答。

通過Free talk，引出需要學習的句型和單詞。教師對課文內容進行解讀后，引導學生進行文本閱讀，讓學生積極大膽開口，把新舊知識聯系起來，練習學生的口語以及強化句式的記憶。只有針對不同教材內容，設計不同的教學過程，才能更好地促進有效課堂的形成。

三、教師要明確教學目標，為有效課堂提供方向

在英語課標總體目標的指導下，系統地考慮分析課堂教學目標的定位，根據教學實際需要確定教學目標。在教學I like football.時，本課主要以體育運動為基本素材，要求學生能熟練運用“I like...” 和 “I dont like...”兩個句型來談論自己的喜好。為了順利完成教學目標，更好地突破重難點，本課采用了情境創設法、游戲練習法、全身反應法等全面提高學生的學習興趣。通過邊做動作邊引導學生用“I like...”和 “I dont like...”來表達自己的喜好，創設情境讓學生整體感知課文，再通過實物和課件的展示，能夠更直觀地吸引學生的注意力，激發學習興趣。最后采用“Whats missing？”和唱反調的游戲進一步鞏固詞匯和句型。通過一系列的活動，提高學生認真傾聽的能力、自主學習的能力，幫助學生能夠在玩中學，在學中玩，并能靈活運用到句型中。

四、教師要設計有效活動，為有效課堂提供保障

有效的課堂教學，教師要依據所學知識的難易程度和學生的實際語言水平，精心設計每一個教學活動，使活動形式與教學內容相關。同時還應考慮活動的實踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素，使每個教學活動有機地聯系起來，并引導學生參與其中，從而提高課堂的教學效率。在教學Its warm in spring.這一課，主要學習關于天氣的單詞，我設計的教學活動是利用簡筆畫來創設詞匯教學的語境，引導學生用簡筆畫來表示單詞的意思。

五、教師要反思教學設計，為有效課堂歸納總結

葉瀾教師曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成名，如果一個教師寫三年的教學反思，就有可能成為名師?！币虼私處熂纫⒅亟虒W設計，更要注重教后反思。這一步是對自己課堂教學設計的一個再反思的過程。這一過程一方面能確保教學設計比較科學、精致并緊扣教學目標;另一方面在反思中又能不斷提高進行課堂教學設計的能力。在教學We have a big family dinner時，這課主要介紹中國傳統節日——春節，采用Guess and say導入，猜節日來激趣，引出主題the Spring Festival;再以活動、合作為主線，鼓勵學生積極參與到語言實踐中;最后通過guess—talk—write，讓學生感受中西方國家不同節日的魅力。課后反思總結中，發現對于“the Spring Festival”和“Thankgiving Day”這兩個中西方國家不同節日的滲透不夠，學生意猶未盡;反思應該在復習課時進一步拓展，發散學生的思維和語言表達能力。

總之，想要構建課堂的有效教學，教師要注重自身的提升，不斷更新教育理念，不斷學習更新知識體系，不斷吸取新的教學方法，不斷嘗試探索新的教學模式，不斷探究學習方法，引領和指導學生進行有效學習，提高學習效率;同時還要關注課堂實效，最大限度地提高教學質量，不斷探索有效的課堂教學策略，才能讓課堂充滿生機與活力，形成高效的英語課堂。在今后的課堂教學中，我們要更多的關注學生，從學生實際出發，認真踏實地研究課堂的有效教學，不斷推陳出新，適應時代，切實提高課堂教學的有效性。

編輯 魯翠紅