從“要我學”到“我要學”的轉變

陳美景

摘 要：課堂上學生的主動參與直接關系到教學的效果，因此如何讓學生自主參與課堂，調動學生的課堂積極性是值得人們研究的問題。在意識、興趣、行動的全面合作下，完成學生從“要我學”到“我要學”的轉變。

關鍵詞：意識;興趣;行動

在新課改理念日益深入的今天，如何迎合新課改，將自己的課堂打造成順應新課改理念的高效課堂一直是我思索、探究的問題。新課改在課程實施方面，強調變“要學生學”為“學生要學”，要激發學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。而高效課堂就是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，基本特征是“自主建構，互動激發，高效生成，愉悅共享”。這兩大理念的不謀而合就可以實現從“要我學”到“我要學”的轉變。

一、意識是行動的先導，樹立學生在課堂中的主體意識

在傳統教學理念的支配下，教師扮演的更多是課堂的中心、主體，成為知識的傳授者。在課堂更多表現為牽著學生走，不允許有發散思維，填鴨式的教育模式是傳統教育理念盛行的表現。在這種模式下的學生缺乏獨立思考的能力與創新意識，語文的課堂教學更多地表現為教課文而不是教語文，因此我們首先應該轉變意識，意識到學生是課堂教學的主體，認識到教學與學生間的平等關系。

在教授《小小的船》一課時，我突破了傳統教學模式下的照本宣讀，死守“書讀百遍，其義自見”的說法，取而代之的是板書“船”字，讓大家看黑板先認字，再組詞、造句，介紹與船有關的知識，在大家的熱烈談論中我們走進了課題《小小的船》，調動了學生發言的積極性。在背誦部分，我用的是簡筆畫的形式，簡單幾筆勾勒出小船、小孩、星星，讓孩子先觀察小船的樣子，孩子們很容易找到“彎彎的”，在此拓展生活中還有什么東西是“彎彎的”，再引導孩子觀察船的兩頭有什么特點，孩子們會說出“尖尖的”這樣前兩句“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”就在我們的觀察談論中深入到每個學生心中，而且每當學生背誦這首小兒歌時自然會聯想到黑板上的簡筆畫，圖文結合印象深，這樣的教學方法不但幫助學生背誦了兒歌而且記憶深刻。課堂中教師不再是課堂的主體而是學生發言的匯總者，學生的主體地位得到了很好的體現。

二、興趣是最好的老師，點燃學生求知的火花

興趣是提高課堂效率的法寶。教學活動中，教師如何注重激發學生的學習興趣，讓學生自始至終主動參與學習，全身心地投入到學習活動中，是一項十分重要的任務。教師一定要根據低年級學生喜歡聽故事、玩游戲、愛活動的特點，精心創設有趣的學習情境。通過創設情境，使學生對學習產生極大的興趣，從而激發學生強烈的參與意識，使學生樂學、愛學。在學生積極主動地探究學習中，教師還要注重學生創新意識和能力的培養，給學生營造自主探索、合作交流、動手實踐的活動空間，讓學生在經歷動手活動的過程中體驗成功的喜悅，堅定學好知識的信心。由于學生的生活背景和思考的角度有所不同，所以對某一問題的看法和思維的層次也不同，在學生交流討論的基礎上，鼓勵學生提出不同的想法和思路，使不同的學生得到不同的發展。這樣，對培養學生的創新意識是有好處的。在《在家里》一課中，為了培養學生對課文的興趣點，我創設了這樣的情境：有一個小朋友名叫笑笑，她很喜歡和大家交朋友，今天她就要請大家去她家里參觀，你們想去嗎？一個小小的故事，一個簡單的情境便調動了學生對課文的興趣點，激發了學生想要讀課文的欲望，在這個興趣點的牽引下，學生都能主動地找出文中的生字詞，并把課文讀得很通順、流利，一節課的目標在興趣這個小老師的引領下輕而易舉地完成了。

三、行動是最好的見證，讓快樂充盈整堂課

再好的理念不能付諸實施都等于零。從“要我學”到“我要學”的轉變必將給學生的學習生活帶來更多的快樂。讓學生在快樂中學習，在學習中感受到快樂——這就是我們新課改的目標。只有快樂、主動地學習才會產生較高的學習效率，才能創設高效的課堂，才能落實新課改的理念。

當然，實現“要我學”到“我要學”的轉變，教師自身具備的素質以及其作用都是不容忽視的。教師具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、教師具備正確處理師生關系的能力、教師具備把枯燥的內容以生動活潑的形式講給學生的能力等，這些也會提高課堂教學效率，同時，我們要緊跟課程改革的步伐，認真學習、領悟、實踐、反思每一次的課改，不斷提高自身的專業知識和業務水平，拓寬自身的知識領域，變成真正的一缸水，夯實素質教育的基礎，加快“要我學”到“我要學”轉變的步伐，并保證轉變的質量。

編輯 杜元元