“互聯網+”背景下高職會計專業“CDIO”模式的課程體系建設

畢麗博 魏曉婷

摘 要：目前“互聯網+”背景下高職會計專業“CDIO”模式的課程體系建設成為了現階段我國高職會計課程的重要組成部分。本文既闡述了當下互聯網背景的重要性，并且還總結了高職會計專業課程體系建設所表現出來的許多問題，同時針對這個工作中存在的問題提出了一系列的解決措施，來供未來參考。

關鍵詞：高職? 會計專業? 互聯網? 體系建設

近年來，云計算，互聯網，物聯網大數據等方面的建設應用，催生了社會產業結構的變革，使得社會經濟發展態勢發生了重大改變，這種改變對于會計專業課程體系建設是有利有弊的，一方面這種改變符合當下時代發展特征，可以促進社會經濟不斷快速發展，另一方面社會經濟快速發展所帶來的后果以及挑戰是目前我國相關專業人員需要及時面對的，雖然我國對于互聯網時代所制定的相關專業教育制度以及措施已經十分完善，但是我們依然需要保持一種未雨綢繆的態度，保證我國經濟發展一直保持在正常軌道上，這不僅需要我國政府政策上的幫助，更需要相關人才的不斷引進以及技術的不斷創新。

一、時代背景

隨著社會的進步，網絡作為時代發展的產物應運而生。在國際上，由于國內外貿易的增加，貿易雙方需要就產品的各項性能以及使用效果進行及時的溝通交流，而頻繁的見面以及電話溝通顯然是不現實的;從國內看，原因大概一致，由于各地貿易來往次數逐漸增加，文化交流也在不斷的進行，各地負責人就各地發展與合作需要進行長期的商討，所以人們就在想：為什么不建立一種可以使人及時溝通交流的平臺呢？于是網絡初步形成。

CDIO理念在上世紀九十年代由麻省理工學院首先提出，2000年麻省理工學院聯合瑞典三所大學——林雪平大學，瑞典皇家理工學院和查爾姆斯理工大學正式創立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的國際合作組織。

二、“互聯網+”帶給我國會計專業的影響

互聯網+對金融信息服務業形成重大變革，同時大數據、區域鏈等新興技術應運而生。在當今互聯網時代中，人們越來越重視金融服務業的信息安全，這也同時是金融服務信息業的面臨的挑戰。我國政府提倡實施的“互聯網+”行動計劃，不僅體現了我國政府對互聯網創新能力的先進認識，還體現了通過互聯網推動傳統行業改革創新的高度重視。隨著信息技術的發展，作為各種信息系統中重要組成部分的數據庫，重要性越來越為人所認識，開始應用于很多系統中。如何實現“以解決現實問題為目的，注重知識的有用性，有創新精神和綜合運用知識的能力，目標是掌握本專業的基本理論，加強應用能力的培養”的人才培養目標，結合新型教學模式把課程開設好，讓學生掌握基本知識和基本操作，達到學有所用的目的，國內很多高校都對該課程加大了改革的力度，在培養模式方面做了很多有益的探索和實踐。

三、“CDIO”課程體系建設的具體措施

（一）深化教育方法的改革與創新

事實上，教育制度的創新是一項需要長期進行的工作，因為只有不斷的進行創新，才能符合不斷變化與發展的時代的要求，才能保證專業發展擁有不斷壯大的動力源泉。在專業發展體系制度改革創新的作用下，未來加強對高職會計人才的制度管理，同時將高職會計人才的作用與能力發揮出來，就需要對其能力以及思想意識進行集中培訓，在調整和完善專業發展資源使用方式、提高教育創新度的前提下，更明確的進行專業發展教育制度的創新。

（二）擴大師資力量，引進創新創業人才

我國高職高校內部管理的師資力量需要具備更高的素質能力，在進行創新創業教育時，要及時對專業發展一些基礎工作做出相應的完善處理。由于高職會計人才的素質教育需要根據自身發展需求來進行相對應的培養與完善，所以專業發展內部師資力量必須保持活力，除此之外培養人才時還需要進行更加嚴格的篩選來達到日后就業的需求。

四、結束語

通過本篇文章對于“互聯網+”背景下高職會計專業“CDIO”模式的課程體系建設的闡述，以及高職會計專業教育的基本體系和仍需加強的地方的明確，相信對于我國高職會計專業教育的發展已經有一定的了解，希望在日后的實踐教育過程中，人才教育的理念可以不斷地被提出強化，使各大高校會計專業的學生逐漸成為動手實踐能力強，工作經驗豐富的新型人才。

參考文獻：

[1]王淑平淺談高職院校會計專業“崗證課”三位一體人才培養模式的課程體系建設[J]. 時代金融，2016（11）：233.