中職學校新能源汽車專業建設的思考

李旺

摘要：隨著經濟快速發展，為了緩解環境污染與能源短缺日益嚴重的問題，國家加快推動新能源汽車行業發展，將其列入戰略性新興產業。隨新能源汽車社會保有量的持續增多，新能源汽車行業的相關技能人才需求越來越大，?職業院校紛紛開設新能源汽車相關專業，為行業發展提供高技能型人才。本文旨在研究中職學校新能源專業建設的相關問題進行思考，?主要圍繞新能源專業的人才培養模式、構建課程體系、實訓室建設、師資培訓和專業教學實施等方面，為中職學校開設新能源汽車專業提供建設意見。

關鍵詞：中職學校;新能源汽車;專業建設

？？在產業扶持政策和技術發展的帶動下，我國新能源汽車產業發展迅速，新能源汽車售后服務人才短缺。因此，許多高職院校開始在原有汽車維修專業的基礎上開設新能源汽車維修方向或新能源汽車維修專業。但新能源汽車在技術和產業鏈上各有特點。高職院校新能源汽車專業（方向）的設置與建設必須適應這一特點，培養適應新能源汽車產業需要的實用型技能型人才。

一、人才培養模式

根據社會需求和中職畢業生的任職崗位，確定新能源汽車專業人才培養目標，培養學生學會新能源汽車專業的理論知識，能使用工具及設備完成新能源汽車專業的技能操作，能獨立學習與職業相關的新技術、新知識，能在企業從事新能源汽車生產制造、維修、運營管理等工作;培養學生具備良好的思想道德和職業素養，德、智、體、美全面發展，具有職業生涯基礎的應用性高技能專門人才。依據人才培養目標，進行人才能力需求分析，新能源汽車專業人才主要從事新能源汽車生產制造和售后技術服務等崗位，結合本地區的新能源汽車生產企業和汽車銷售企業開展校企合作，推行引企入校、設備共享、技術推廣等合作模式，有效培養新能源汽車專業人才的職業能力和素質，從而確定人才的培養規格和培養方式。

二、課程體系建設

依靠職業教育專家、新能源汽車行業專家、企業專家、課程專家來研究企業人才能力需求，典型的工作任務，和工作能力，討論并確定新能源汽車維修所需的知識和技能，建立專業基礎課程和專業核心課程的課程結構、課程標準形式，促進新能源汽車發展的專業。以工作任務為導向，構建以工作流程為導向的項目課程體系，確定核心課程建設目標。通過企業培訓包等相關資料的介紹和參考，結合新能源汽車專業的典型工作任務，共同開發基于典型工作任務的集成項目課程，進一步優化新能源汽車專業課程體系。

三、實訓室建設

根據新能源汽車專業人才培養技能要求和課程體系設置，對實訓中心進行理實一體化實訓規劃，配置滿足教學需要的設備設施，在滿足理實一體化教學的基礎上，并充分考慮學生職業素養的培養和專業文化的建設，打造新能源專業的特色和品牌。根據新能源汽車專業一體化項目教學要求進行校內實訓基地建設，建設新能源汽車動力電池實訓室、電機及控制技術實訓室、新能源汽車整車控制實訓室、純電動車汽車整車實訓室和混合動力汽車整車實訓室等實訓室。根據新能源汽車專業的課程體系，汽車動力電池實訓室主要用于《新能源汽車動力電池管理及維護技術》教學，可完成動力電池性能實驗，動力電池能量管理實訓;電機及控制技術實訓室主要用于《新能源汽車電機及控制技術》課程教學完成各類電動機內部結構的認識教學;電機及控制系統的運行實訓;新能源汽車整車控制實訓室主要用于《新能源汽車發展概況》和《新能源汽車維護及輔助設施使用》的課程教學、純電動車汽車整車實訓室主要用于《純電動汽車構造與檢修》課程教學;混合動力汽車整車實訓室主要用于《混合動力汽車構造與檢修》課程教學，可完成混合動力汽車動力系統控制與檢修。

在校內實訓基地基礎上，結合本地區的新能源汽車生產企業和汽車銷售企業開展校企合作，共同建設校外實訓基地，共建校外實訓基地運行管理機制，充分發揮校外實訓基地在學生頂崗實習階段的作用，為畢業生就業創造良好的條件。

四、師資培訓

建立新能源汽車專業師資培訓機制，舉辦新能源汽車技術培訓班，使教師掌握新能源汽車關鍵技術技能，理解并參與新能源汽車專業教學體系建設，了解新能源汽車專業教學活動的實施方法、手段和過程，提升教師專業技術水平和專業教學水平。鼓勵專業教師通過到企業鍛煉、參與校企合作等手段，提高教師的實踐能力;通過參與教學標準開發、課程標準設計等方式，培養教師的職業教育教學能力;通過職業能力培養，和教學能力相結合，提高教師的教學效果。結合新能源汽車專業特點和原有教師教學水平，聘任企業豐富實踐工作經驗的技術人員為兼職教師，充實“雙師型”教師隊伍，為新能源汽車專業的建設提供更好的人才支持。

五、專業教學實施

根據新能源汽車主要的特點，整合的教學模式主要采用理論和實踐教學，包括四個教學環節的教學，學習，做測試，充分利用教材、數字資源、教學設施和其他專業教學資源和教學實施過程中根據教學設計項目為主線。建立新能源汽車專業課程包、資源包教學資源庫。根據課程標準和教學實踐的需求，課程系列包裝設計相應的數字教學資源為教師開展教學活動圍繞新能源專業課程，并形成課程計劃在此基礎上，因此，專業教師可以得到兩倍的結果與一半的努力準備課程和教學。

六、結束語

目前，加快中職院校新能源汽車技能型人才的培養已成為一項緊迫的任務。大力發展新能源汽車是我國汽車產業轉型發展的國家戰略。

參考文獻：

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