論小學語文教學中德育的滲透策略

周文瑞

摘 要：為了更好地落實素質教育，在基礎學科中滲透德育是非常有必要的。小學語文作為基礎學科，教學課時長、內容豐富，更容易進行德育內容的滲透。從小學教學中德育滲透的意義出發，分析小學語文教學中開展德育滲透的有效措施。

關鍵詞：小學語文;教學;德育

教書育人是教師不可推卸的責任，在小學語文教學中進行德育滲透是新課程標準下對教師提出的新要求，其目的在于幫助學生樹立正確的價值觀念，提升辨別是非的能力。為此，在教學過程中，教師要加強對德育的滲透，進而提升學生的綜合素質。

一、小學教學中德育的意義

受年齡的影響，小學生尚不具備分辨是非對錯的能力，遇到問題很難站到多角度進行獨立思考，這一階段的學生和家長、教師接觸得比較多，更容易受到家長的影響，而在語文教學中進行德育滲透，能夠對學生進行正確的引導，從而提升學生辨別是非的能力。此外，學生的培養要符合社會發展的需求，教育的目的不僅是讓學生掌握理論知識，更重要的是讓學生具備符合社會發展的素質。

二、在小學語文教學中開展德育的有效措施

1.提升教師對德育的重視

教師的重視在很大程度上決定了小學德育教學的開展，只有教師加強了對德育的重視，才能在教學過程中有意識地進行德育滲透，進而提升小學生的德育水平。因此，為了能在小學語文教學中更好地開展德育，提升教師的重視程度是非常有必要的。學校可將德育納入教師的考評中，通過制度手段來提升教師的重視，對教學中德育開展比較好的教師要提出公開表揚，并給予一定的獎勵，以此來激發教師的積極性。同時，還需要定期開展德育交流會或研討會，增加教師之間的交流和重視。此外，教師要加強對德育的學習，通過閱讀相關的書籍，在主觀意識上認識到其對小學生行為品德影響的重要性，并將其主動應用到教學中。

2.充分利用教材內容進行德育滲透

小學語文教材的編寫充分結合了小學生的年齡特征和心理特點，其內容豐富多彩，并且蘊含較多的德育知識，是德育中非常重要的輔助手段。為此，在教學過程中教師要充分挖掘教學內容，讓學生能從中感受到德育知識，幫助學生實現思想意識的轉變，促進自身的全面發展。在語文教學中往往有大量的關于先進人物事跡或是英雄人物的文章，教師可充分利用這些文章，提升學生的愛國情懷和熱情。還可以利用一些歌頌美好生活的文章來加強學生對生活的熱愛。語文教學題材豐富，在這些優美文章的感召下，可以進一步提升學生的世界觀、人生觀、價值觀。教師在進行文章講解時，要動之以情，曉之以理，讓學生充分體會生活的美好以及生命的價值。以人教版《誠實的孩子》這一教學內容為例，教師要根據教學內容進行德育滲透，讓學生明白做一名誠實孩子的重要性，進一步提升自身的品質，通過教師的指引真正成為一名誠實的孩子。

3.加強學生的情感體會

小學生的年齡較小，對事物的理解往往是依靠感性認識。因此，在小學語文教學中，教師要加強學生的情感體會，進一步加深學生對德育知識的理解，讓學生以德育內容來要求自己，進而達到德育的最終目的。在教學中，教師要以感性角度作為出發點，增加教學的情感色彩，做到以情動人，使學生能夠引起共鳴，使其思想素質得到有效提升。例如，在學習《詹天佑》這一課程內容時，教師應讓學生充分感受到詹天佑的愛國情懷，并讓學生講述自己所了解的愛國人物或事件，進而引發學生的情感共鳴，培養學生的愛國之情，從而體現德育的價值和意義。在小學階段加強學生的情感體會是非常有必要的，利用情感體會能夠加深學生對德育內容的理解，提升學生的情感共鳴，進而達到良好的效果。

4.將德育滲透到各個教學環節

德育不應該只局限于課堂教學中，而應該將其滲透到各個教學環節中，從而實現德育的科學性、高效性。例如，在課前預習環節，學生按照教師的要求來完成預習任務，這不僅是熟悉教學內容，提升課堂教學效率的主要方式，也是培養學生良好品質的方式。又如，在作業環節，有時會存在抄作業的情況，面對這種情況，教師要及時制止學生，告訴學生抄作業不僅是對自己的不負責，也是一種不誠心的表現。在德育滲透的過程中，教師要將德育滲透到每一個環節中，從而提升學生的德育水平。德育水平的提升能夠有助于學生養成良好的學習態度和學習習慣，進而在語文學習上取得明顯的進步，為以后的學習奠定良好的基礎。

綜上所述，在小學語文教學中進行德育的滲透，要采用有效的滲透方式，幫助學生加深對德育內容的理解，提升小學生的綜合素質，促進小學生的長遠發展。

參考文獻：

[1]趙建成，石云龍.在小學語文教學中進行德育教育的方法淺談[J].中國校外教育，2017（5）：124.

[2]鄭倩.如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].課外語文，2017（9）：194.

注：本文系白銀市教育科學“十三五”規劃2019年規劃課題，課題名稱《小學語文教學中融入德育教學的策略研究》（課題批號：BY[2019]G058號）研究成果。

編輯 王彥清