論高校學(xué)生管理中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

摘要：在教育的實(shí)際開展中，師生關(guān)系往往是其中最為重要和基本的關(guān)系，對(duì)于高校生素質(zhì)和能力的提升將產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。所以，在當(dāng)前新的教育背景下，在針對(duì)高校生開展日常管理工作時(shí)，也應(yīng)該在和諧師生關(guān)系的構(gòu)建上多多下功夫，保障管理工作得到持續(xù)和有效的開展下去。基于此，本文將以此為話題，對(duì)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)生管理;師生關(guān)系;構(gòu)建

在當(dāng)前的新的教育形勢(shì)下，如何在管理中將學(xué)生的作用發(fā)揮到最大，便于思想引導(dǎo)和正面教育的實(shí)施，已經(jīng)成為教師在教育管理中深思熟慮的課題。而在日常的工作當(dāng)中，要想做到這一點(diǎn)，就一定要以師生和諧關(guān)系的構(gòu)建作為前提，這樣才能逐漸消除學(xué)生和教師間的距離感和隔閡，保障管理工作的開展，是教師應(yīng)該重視的。

一、高校學(xué)生管理中師生關(guān)系和諧的影響因素

在高校當(dāng)中，師生關(guān)系是比較特殊的一種教育關(guān)系和人際關(guān)系。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況上看，由于受到師生自身、社會(huì)環(huán)境、教師傳統(tǒng)觀念帶來的諸多影響，導(dǎo)致在師生和諧關(guān)系的構(gòu)建中出現(xiàn)了比較多的困難和障礙，這些都是需要在和諧關(guān)系的構(gòu)建中不斷加深思考和探究的。如，由于受到傳統(tǒng)觀念所帶來的影響，部分教師在管理中大力的倡導(dǎo)“師道尊嚴(yán)”，在管理中始終處在高高在上的位置上，很難拉近和學(xué)生間的距離。其次，社會(huì)環(huán)境帶來的影響也是比較大的。“功利性”、“競爭性”已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的主要標(biāo)志。社會(huì)當(dāng)中的各項(xiàng)不良思想，如人情、道德滑坡、功利等，也使得高校生受到相應(yīng)的影響。導(dǎo)致師生之間的信任被逐漸的削弱，很難達(dá)到理想的構(gòu)建效果。最后，學(xué)生自身的個(gè)性差異也是比較明顯的。其中的一些特殊的學(xué)生存在著人格缺失、個(gè)性突出、個(gè)性張揚(yáng)等特點(diǎn)，不懂得如何和教師溝通和相處。導(dǎo)致師生間的距離越來越遠(yuǎn)，要想達(dá)到良好的成效是非常難的。

二、高校學(xué)生管理中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的路徑研究

（一）做到剛?cè)岵?jì)，構(gòu)建和諧關(guān)系

在學(xué)生管理這項(xiàng)工作的開展中，教師結(jié)合高校生的特點(diǎn)，在管理方式上應(yīng)該做到剛?cè)岵?jì)。一方面應(yīng)該不斷加強(qiáng)制度管理、一方面也應(yīng)該展現(xiàn)管理的人性化的特點(diǎn)，能真正的做到以學(xué)生為核心。例如，在開展柔性管理時(shí)，應(yīng)該兼顧到學(xué)生多個(gè)方面的因素，如價(jià)值、信念、情緒、行為、精神、心理。這些都是需要教師考慮到的。所以在柔性的管理當(dāng)中，教師應(yīng)該真正的做到以人為本、對(duì)人文上的關(guān)懷更加注重等，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)該做到揚(yáng)長避短、趨善避惡等。而在剛性管理當(dāng)中，教師也應(yīng)該懂得“沒有規(guī)矩不成方圓”的道理。應(yīng)該為學(xué)生制定起適當(dāng)?shù)墓芾頇C(jī)制等，來對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束，保障學(xué)生能朝著良好的方向上不斷的成長和發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)建和諧關(guān)系

在師生和諧關(guān)系的構(gòu)建中，教師應(yīng)該不斷地展現(xiàn)自己的主動(dòng)意識(shí)，特別是在思想觀念上一定要大力的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，為和諧關(guān)系的構(gòu)建奠定良好的思想基礎(chǔ)。在此過程中，在日常的管理中，教師應(yīng)該在教育理念上不斷轉(zhuǎn)變等，以此作為行動(dòng)的正確導(dǎo)向，使得和諧關(guān)系得到不斷的構(gòu)建。例如，在管理工作的實(shí)際開展中，教師應(yīng)該做到“以生為本”，平等的對(duì)待學(xué)生的個(gè)體，對(duì)學(xué)生的權(quán)利和人格應(yīng)該更好地予以尊重。在和學(xué)生溝通時(shí)，在發(fā)展師生關(guān)系時(shí)，教師應(yīng)該堅(jiān)決的避免以往相處當(dāng)中“高高在上”的態(tài)度，而是應(yīng)該盡量的和藹可親，這樣才能帶給學(xué)生更多的溫暖，讓師生關(guān)系自然而然的拉近，使得和諧的關(guān)系得到不斷的構(gòu)建。

（三）彰顯個(gè)人魅力，構(gòu)建和諧關(guān)系

在構(gòu)建師生關(guān)系的過程中，教師自身的專業(yè)能力和素質(zhì)，是構(gòu)建中非常重要的一個(gè)因素。在教師素質(zhì)當(dāng)中主要就是包含“才”和“德”這兩個(gè)方面，教師自身的政治方向應(yīng)該是堅(jiān)定的，應(yīng)該樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，使得自己的專業(yè)化道路得到良好的發(fā)展。所以，為了使得師生關(guān)系得到逐漸的拉近，教師也應(yīng)該不斷展現(xiàn)自己的個(gè)人魅力等，使得良好關(guān)系得到生成。例如，教師應(yīng)該將自己的魅力轉(zhuǎn)變成陽光和雨露，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心深處更好地進(jìn)行滋潤。如，在和學(xué)生相處的過程中，教師應(yīng)該善用自己的心理、個(gè)性、知識(shí)態(tài)度、修養(yǎng)、師德在潛移暗化當(dāng)中對(duì)學(xué)生帶來影響。這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一定的崇拜、崇敬的心理，讓學(xué)生能將教師視為榜樣，這樣師生間的距離自然而然就會(huì)變得更加靠近。

（四）營造平等氛圍，構(gòu)建和諧關(guān)系

孫敬修這一著名的教育學(xué)者曾經(jīng)說過，在開展教育教學(xué)的過程中，教師一定要對(duì)學(xué)生加以熱愛，應(yīng)該將學(xué)生視為自己的手足和兒女等，對(duì)其的熱愛和關(guān)心應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過自己的職責(zé)和范圍。所以，在日常管理當(dāng)中，為了使得師生關(guān)系變得更加和諧，也應(yīng)該使得平等的氛圍得到構(gòu)建，為關(guān)系的構(gòu)建起到促進(jìn)作用。

（五）加強(qiáng)心理研究，構(gòu)建和諧關(guān)系

在當(dāng)前的新時(shí)期下，在和學(xué)生相處的過程中，教師也不能僅僅局限在管理方法、專業(yè)能力上，也應(yīng)該掌握心理學(xué)方面的知識(shí)，使得和諧關(guān)系得到構(gòu)建。例如，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)心理學(xué)研究，借助專業(yè)知識(shí)更好地探究學(xué)生的心理、懂得學(xué)生的內(nèi)在需求。這樣教師在和諧關(guān)系的構(gòu)建中就會(huì)變得有的放矢，使得和諧關(guān)系得到真正的構(gòu)建。

總之，在針對(duì)高校生開展日常管理工作的過程中，不斷地加強(qiáng)師生間和諧關(guān)系的構(gòu)建是非常必要的，能讓師生間的距離逐漸拉近，讓學(xué)生真正的敞開自己的心扉，使得學(xué)生能得到更多。

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作者簡介：

孫文濤，男，漢，研究生，吉林工商學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。