結(jié)緣·成長(zhǎng)·受益

鄔翠蓮

2012年，我從朋友那兒看到一本《湖北教育》，遂借來覽閱。晚上諸事盡了，斜倚床頭，翻開目錄一看，立刻就被吸引了。雜志中的內(nèi)容非常豐富，既有熱點(diǎn)關(guān)注，又有教學(xué)實(shí)踐;既有理論高度，又有情感溫度。一言以蔽之，既高大上，又接地氣。不知不覺，一個(gè)多小時(shí)過去了，我竟一口氣看完了整本雜志。從此，我便成了《湖北教育》的鐵桿粉絲，與她結(jié)下了不解之緣。從此，每期的《湖北教育》便成了我的枕邊“情書”，百看不厭。

后來，朋友問我：“你怎么不投稿試試？”我有點(diǎn)心虛，這么高端的雜志，我能行嗎？2013年春節(jié)前夕，我獨(dú)自在家，百無聊賴之際，突然想起朋友的話。不試一試怎么知道自己行還是不行？我將自己的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，寫成《文章不厭百回改——引導(dǎo)學(xué)生自主修改作文“三部曲”》，并多次刪改，確保無一字之錯(cuò)，無一字之虛。經(jīng)過兩個(gè)多星期的寫作、完善后，我將這篇文章投給了當(dāng)時(shí)的責(zé)任編輯姜楚華老師。

懷著焦急不安的心等待了一個(gè)多月，仍杳無音信。我有些泄氣了，肯定是自己寫得不好，難以登上《湖北教育》的大雅之堂。

忙碌的教學(xué)使我逐漸忘卻了這件事。有一次，我在學(xué)生的QQ上無意看到她竟稱呼我為“鄔婆”，不免怒火中燒，想著第二天定要去教室“拷問”一番。晚上臨睡前照例翻看《湖北教育》，每次開卷必有益，特別是“且行且思”和“成長(zhǎng)故事”欄目，一個(gè)個(gè)鮮明睿智的教育主張，一個(gè)個(gè)生動(dòng)精彩的教育案例，讓我逐漸冷靜下來，在冷靜中變得理智，重新審視和思考我的教育生活。我及時(shí)剎住跑偏的車輪，避免滑向“粗暴”的深淵，積極尋找溫柔的策略，最終巧妙轉(zhuǎn)身，師生關(guān)系更和諧了，自己也得到了成長(zhǎng)。我把這一教育經(jīng)歷寫成了一篇隨筆《“鄔婆”變身“姐姐”記》，再次投給《湖北教育》，就像是把自己辛苦孕育的小生命交付了出去一樣。

兩個(gè)月后，我突然收到一封信，看到信封上赫然寫著的“湖北教育”幾個(gè)字，我莫名地興奮，又有些小緊張，心口突突直跳，小心翼翼地撕開封口。里面裝著兩本2013年第5期《湖北教育》雜志，刊發(fā)了我的作品《“鄔婆”變身“姐姐”記》。看到鉛印的文字，我笑了，眼里卻盈滿激動(dòng)的淚水。那是我的名字第一次出現(xiàn)在《湖北教育》上。

6月，我再次收獲一份大大的驚喜。之前寫的《文章不厭百回改——引導(dǎo)學(xué)生自主修改作文“三部曲”》一文刊發(fā)在2013年第6期《湖北教育》上。

蒼天不負(fù)有心人，兩文的相繼刊發(fā)給了我極大的信心和鼓勵(lì)，也讓我堅(jiān)信《湖北教育》是一線教師的心靈家園，是真正貼近教師，貼近教育的好刊物。

此后，我繼續(xù)堅(jiān)持讀文、寫文，又先后發(fā)表《巧借智慧平息風(fēng)波》《“三部曲”點(diǎn)燃學(xué)生思維之花》等文章。

今年4月，學(xué)校推薦我參加區(qū)“優(yōu)秀教師”評(píng)選活動(dòng)。恰巧，我在《湖北教育》微信公眾號(hào)上看到拙作《課堂因質(zhì)疑而精彩》在2019年第3期刊登，正好可以助我一臂之力。遲遲沒有收到樣刊的我，情急之下，試著給姜楚華老師發(fā)信息，說明情況并求助，很快就得到了姜老師的答復(fù)，并于第二天就安排快遞給我寄來樣刊，第三天我便收到快遞。那快遞中包裹著的不僅是我心念已久的刊物，更是姜老師那一顆滾燙的熱心。我和姜老師素未謀面，也從未通過電話，但就是這樣一條簡(jiǎn)單的信息，也得到了足夠的重視。正因?yàn)槿绱耍欧滞飧袆?dòng)。這份熱忱和真情，架起編者與作者之間心靈的橋梁。

（作者單位：襄陽市第四十五中學(xué)）

責(zé)任編輯 ?孫愛蓉