地方美術欣賞課教學策略探究

魯三嫚

《家鄉的藝術——陽新布貼》是一節以高年段學生為授課對象的小學美術欣賞課，在進行授課前，筆者將美術學科核心素養轉化為具體的教學目標的基礎上，把教學重點放在欣賞與理解上，讓學生對本土文化產生興趣與喜愛，再進行理性的分析與學習。重組原有的教學內容，精心設計教學過程，將其作為教學實踐活動的重要參考。

一、實物直觀溯起源

高年級學生已經掌握了一定的美術知識，也具備一定的審美能力，對美有著自己獨特的感受和表達趨向。因此，筆者采用陽新布貼實物（圖一）展示來引起學生的好奇心。

教師問：“你們知道圖中的民間藝術作品是什么嗎？”學生互相討論，興趣和求知欲被調動起來。隨后，筆者在課件中播放陽新布貼的起源視頻，讓學生快速、直接地了解陽新布貼的起源與歷史，然后出示課題進行下一步教學。此環節旨在通過引導學生欣賞評述陽新布貼實物來了解學生圖像識讀以及審美判斷等美術核心素養水平。

二、造型分析明寓意

通過實物導入激發學生求知欲后，筆者繼續出示各種類型的陽新布貼實物（圖二、圖三、圖四），讓學生以小組為單位近距離欣賞，然后分組談論自己的感受。

教師問：“通過剛才的欣賞，請說出陽新布貼給你印象最深的是哪方面，并說明理由。”學生的回答有“色彩鮮艷、圖案有趣、制作精美”等。于是，筆者就借助陽新布貼的色彩、造型寓意、制作手法等帶領學生深入了解陽新布貼的藝術美。

首先，筆者以提問的方式從色彩方面開始入手。教師問：“同學們，陽新布貼的色彩給你留下什么深刻印象？”一名學生回答：“陽新布貼大多數都是黑色的布作為底色，這樣使得色彩非常鮮艷。”筆者對學生的回答給予肯定后，進一步介紹陽新布貼色彩背后的文化內涵：對比鮮明，吸收了楚國漆器黑漆點金的表現方式，多以黑色棉布做底，拼貼多種色彩艷麗的圖形布塊，有著濃厚的地域特色。

接著，筆者請每個小組派一位學生以表演的形式來展示手中的陽新布貼的作用，以趣味性的方式延續學生的學習興趣。教師問：“這些陽新布貼實物都是什么用品呢？制作者會是誰呢？”一名學生回答：“都是小孩用的生活日用品，應該是媽媽做給自己孩子的。”緊接著筆者讓學生仔細觀察手中的陽新布貼實物的圖案，請學生自行分析，然后得出陽新布貼中的造型圖案多是中國傳統的吉祥圖案。筆者通過循序漸進的提問和探究的方式讓學生體會到制作者選取吉祥圖案背后的用意，感受吉祥圖案背后的情感。在趣味探索過程中，學生不僅可以學習新知，還可以了解到布貼是我國民間美術的一種表現形式，它寄托著媽媽（制作者）美好的愿望與祝福。

隨后筆者選擇圖片展示的方式，選用陽新布貼（圖五）和延川布貼（圖六）作為南北方的地域文化特征來解讀布貼藝術。

通過之前的學習，學生對布貼藝術有了一定的了解，知道它是屬于傳統民間工藝美術品，產生于農村百姓的日常生活，圖案和用色具有民間藝術的基本特點。于是筆者通過對比的方式來檢驗學生本課的學習情況，教師問：“你們能看出陽新布貼與延川布貼有什么相同和不同嗎？”小組討論后得出結論，雖然兩者有著諸多相同之處，但是由于地域文化的差異，它們各自具有鮮明的特點，如陽新布貼的圖案形狀古樸、稚拙、粗獷，延川布貼的制作者因擅長剪紙，造型多樣，圖案顯得精細，充滿幻想;色彩方面兩者都是飽和度較高，但陽新布貼因受楚文化影響，底色多是黑色或深色，而延川布貼則底色豐富，隨意使用色彩。筆者這時小結學生的答案，延伸到對于欣賞民間藝術要從它的起源、色彩、造型圖案，以及制作工藝來尋找藝術美。

三、明晰步驟巧創作

筆者播放陽新布貼的制作視頻，以一種更為直觀的方式展示給學生，讓其了解制作步驟。教師問：“陽新布貼在制作工藝上還有一個區別于其他的特點，你們能找出來嗎？”引導學生自行找尋答案，然后通過出示圖片來講述陽新布貼在制作工藝上的獨特性，就是利用白棉線縫制包邊，遇到色布邊緣轉折處還會縫制一個小回轉（圖七）來加重裝飾，以此來協調整個畫面色彩。

這時，筆者拿起其中一件陽新布貼實物，指著那些多彩針刺的圖案問學生：“為什么要縫制那么多層，費那么大的勁呢？”學生答：“可能是為了結實、漂亮。”于是筆者用“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”引導學生更深地體會母愛。

陽新布貼的制作步驟的教學重點是讓學生了解步驟過程，不一定動手制作，這是因為手工制作的難度一節課完成不了。所以，把制作環節作為課后完成的作業更為適合，如以突出陽新布貼的藝術特色，用其他的表現手法來制作陽新布貼（比如繪畫、剪貼畫、輕黏土等）。

學生可以通過本課學習，感受陽新布貼的藝術魅力和民間藝術的多彩文化，本課學習也激發了學生課后繼續學習的興趣，學生可以在實踐的過程中加深體會，增強對家鄉藝術的興趣與民族自豪感。

本次課堂教學，筆者通過展示實物讓學生從真實情境出發，以造型、寓意為切入點，讓學生感受陽新布貼的形式美，同時通過嘗試制作，體會其獨特的工藝特點。通過探究地方美術欣賞課的教學策略，旨在豐富地方美術欣賞課教學研究，為廣大教師開展地方美術欣賞課課堂教學提供參考。

（作者單位：黃石市老虎頭小學）