教育，是有季節(jié)的

薛忠祥

教育不但應(yīng)有適合的溫度、濕度、土壤、空氣等，更要有自己的時(shí)機(jī)、時(shí)令與節(jié)氣。因此，教育是有季節(jié)的。

教育有季節(jié)，是說和自然界的事物一樣，有自己內(nèi)在的本質(zhì)和運(yùn)行規(guī)律，不能隨意提前、滯后、耽擱、壓抑。遵循它，教育碩果累累;違背它，教育蕭條零落。

當(dāng)前，一部分被功利主義掌控了心智的人們?yōu)榱瞬惠斣谔摌?gòu)的人生起跑線和人生競賽上，不計(jì)成本、不計(jì)后果地將教育發(fā)生的時(shí)令一再提前，并且把教育的發(fā)生強(qiáng)制局限在獲取短淺功利價(jià)值的教導(dǎo)行動(dòng)之內(nèi)，而忽視了真正的自我教育的養(yǎng)成，以致于最終作為教育成果的花不艷、果不實(shí)、菜不嫩、魚不鮮、肉不香、草不綠、樹不壯、林不密、山不高、水不深、器不精、道不純。這一切的原因都是背離教育的季節(jié)時(shí)令的惡果。

教育，是有季節(jié)的。教育的季節(jié)不像自然的四季、節(jié)氣那樣明顯，而是在教育過程中通過每個(gè)個(gè)體的覺解力，讓意義生成的人的自然現(xiàn)象。人的意義生成雖然需要后天自覺教導(dǎo)的幫助，但是此教導(dǎo)也要遵循“作之有時(shí)，動(dòng)之有序”的原則，而這一原則來自教育本身的季節(jié)規(guī)律。

人的一生，幼兒期（3～6歲）應(yīng)該而且必然是良好性格教育的生成季節(jié)。這里的性格是教育學(xué)意義上的性格，它包括人的責(zé)任心、自主力和意志力，而意志力又包括完成力所能及任務(wù)的純粹目的、專注力和恒久毅力，簡稱純意、專意和恒意。性格決定命運(yùn)，指的就是人在嬰兒期以后的人生中如何憑借良好的性格支撐覺解力的完美使用，進(jìn)而完成各種人生任務(wù)而構(gòu)建自己命運(yùn)的過程。很多家庭忽視自己天然的教育時(shí)節(jié)而去做學(xué)校該做的事情，豈不知，忽視和錯(cuò)過了性格種子奠基的季節(jié)，必將后患無窮。可以說，性格奠基教育的完成，便是家庭教育任務(wù)的完成。

7～12歲階段，是在教師自覺教導(dǎo)引領(lǐng)下，利用學(xué)生已有的性格種子和覺解力水平生成聽、說、讀、寫、算、外語、計(jì)算機(jī)、交往等八種能力的季節(jié)。這八種能力可被稱為“新八藝”，是對(duì)人生起決定作用的文化奠基。此時(shí)還是經(jīng)典教育的時(shí)節(jié)，因?yàn)榇藭r(shí)兒童處在機(jī)械記憶能力巔峰，就像激光照排一樣能夠記憶任何認(rèn)識(shí)的文本。古今中西經(jīng)典語言劃過形象的頭腦留下經(jīng)典的痕跡和感覺，將是此后深刻的思維、語言、德性、境界生成的種子基礎(chǔ)。

13～18歲，是人的理性成熟的季節(jié)。理性，分為揭示世界本質(zhì)和規(guī)律的理論理性和指導(dǎo)國家、個(gè)人正確行為的實(shí)踐理性。在此時(shí)節(jié)，先前奠基的良好性格、新八藝能力、經(jīng)典基礎(chǔ)等種子伴隨著身體青春的激情、成熟而發(fā)揮運(yùn)作起來，通過科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法的中介導(dǎo)致理性的成熟。理性成熟，推動(dòng)他們進(jìn)入19～22歲的大學(xué)或工作實(shí)踐的季節(jié)。這個(gè)季節(jié)，人的靈魂會(huì)繼續(xù)升華，推動(dòng)其成為社會(huì)的精英，履行文化創(chuàng)造、價(jià)值引領(lǐng)、制度建設(shè)的職責(zé);做工則成為大國工匠，發(fā)揮創(chuàng)造財(cái)富的功能。

教育是有季節(jié)的，要求把教育和教導(dǎo)分開。教育有節(jié)律、教導(dǎo)有原則、原則基于節(jié)律，這揭示了教育的季節(jié)節(jié)律，基于此制訂教導(dǎo)原則是教育學(xué)的任務(wù)。過去我們的教育學(xué)說明應(yīng)該怎樣做的事情很多，而現(xiàn)在要更多地說明是什么、為什么這樣做。如此，教育原理、教育科學(xué)才會(huì)真正成立。

倘若教導(dǎo)嚴(yán)格遵循了教育季節(jié)的時(shí)令，我們便會(huì)看到另一番幸福景象。借用杜甫的春夜喜雨框架表述之，便是《春夜喜教》：好教知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤心細(xì)無聲。古夜漫又長，教船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重人間城。

（作者系中南民族大學(xué)教育學(xué)博士后）