高等林業院校“儀器分析”研究生課程教學改革的探討

呂兆林1 李林竹 袁瑋瓊 武 藝 韓 雪

(1.北京林業大學公共分析測試中心，北京 100083；2.北京林業大學生物科學與技術學院，北京 100083)

儀器分析是以測量物質的物理性質或物理化學性質為基礎，利用較復雜而特殊的儀器來確定樣品的化學組成、含量及結構的一類分析方法[1-2]。“儀器分析”研究生課程在高等林業院校中已成為化學化工、生物工程、材料科學與技術、食品科學與工程、環境科學等專業的重要基礎課程。通過“儀器分析”研究生課程的學習，讓學生掌握各種儀器分析方法的基本原理和實際操作規則，為學生后續專業課程的學習打下基礎[3-4]，并提高學生解決問題的綜合素質。筆者結合多年來對該課程的教學經驗，從理論知識和實驗兩方面對該課程進行了教學改革，取得了較好的教學效果，現與同行專家共同探討。

一、“儀器分析”研究生課程教學改革的背景

“儀器分析”課程作為北京林業大學研究生的專業基礎課程已走過了36個年頭。近年來，分析儀器得到了爆炸性發展，一方面利用大型精密儀器開展科學研究的方法得到急速提升，越富含國際承認的大型精密儀器檢測數據的論文，越容易在高質量的學術期刊發表；另一方面全國科研院所和檢測部門的高端儀器擁有量呈指數增長之勢，對相應的高水平人才培養也提出了更緊迫的要求[5]。在此大背景下，隨著北京林業大學“雙一流”建設項目的執行、新的大型精密儀器的引入、所承擔的國家級研究項目的不斷增加，學校對研究生掌握儀器分析手段的要求也越來越高。……