我的高中數學學習

蘇州常青藤實驗中學 蔣昊毅

指導老師 梁付元

經過三年的高中數學學習，我受益頗多，也總結出了自己的一些學習高中數學的方法，在此主要強調三點.

首先，最最基礎的是課本.

無論是概念、定義或是題目都離不開課本，課本是起點，也是終點，無論什么時候都不應該拋棄課本，課本應當貫穿學習的始終.課本上出現或隱藏的公式、題型都至關重要，高考出卷老師參考資料主要是課本和考綱.因此，反復仔細閱讀課本、練習書后習題應當是高中數學學習中不可或缺的一部分.

從另一個角度來講，對于課本知識的重視可以視為對基礎知識的重視，現在的高考中對基礎知識的考查占了大部分，成績的高低往往取決于基礎題的準確率，難題只是優秀學生走向更高處的臺階.

對于基礎知識的熟練掌握不僅能提高解題能力，更重要的是能讓自己在考場上擁有更加從容的心態.

這就要說說第二點了，即我高中三年一直奉行的考試解題方法：表征.

何為“表征”，簡單來說就是在做題時你看到這個條件、這個問題你能想到什么，這便是重中之重.

這就要求我們牢固掌握基礎知識，保持良好的考試心態，畢竟在考場上遇到難題依舊能回到課本，回憶知識點和細節的同學著實不多.或許是因為課本掌握不牢固，或許因為考試心態問題，任一點都會導致難題的空白或者基礎題的丟分.

我一直認為難題是由更多、更全面的考點組成，或是將關鍵的解題點隱藏.由此反推，解決難題的方法分三步：

第一步，仔細閱讀題目，將題目分解成各個考點；第二步，聯想考點相應的課本上的知識點，并從課本上單一的知識點拓展出去，形成一個互相關聯的知識網；第三步，回到問題，迎面而上.

最后是關于考后的整理和復習.

整理極其講究方法，有的同學直接拿一本錯題本，把錯題一咕嚕往上搬，我認為這是不正確的，會導致后期復習的忙亂和低效.我認為最有效的錯題整理應當是分門別類地整理，導數歸導數，數列歸數列，三角歸三角……甚至應該做到更加細致的分類，比如將隱形圓的一套題目放一塊，極值點偏移的題目歸一起，這樣才做到清楚地錯題整理，方便日后復習，而有效的錯題整理還需要同學們寫出錯因、易錯點，不至于遺忘.

除了考后整理，復習也需講究技巧，一頭扎進錯題中不可取，對于錯題的復習我總結為“題目的層層篩選”，復習過一遍的錯題不一定第二次必須從頭再來，篩選真正的薄弱點是關鍵，一次次地篩選把錯題變少、盲點減少，便是成功的錯題整理與復習.

以上是我對于高中學習數學的總結，靈活運用尤為關鍵，當然，對于數學的熱愛也是極為重要，希望能對學弟學妹們有所幫助.