談微課在高中語文教學中的運用

楊旭華

【內容摘要】在互聯網時代，微課成為了課堂中經常出現的教學手段，其對于激發學生學習興趣，促進學生自主學習，突破重難點，拓展延伸教學內容都具有一定的價值。為此，教師應該適當地運用微課，來實現教學效率的突破。

【關鍵詞】高中語文? 微課? 課前預習? 教學拓展

語文是一門工具性與人文性兼具的學科，其更多地需要學生自主探索和學習。然而事實上，多數學生都缺乏自主學習語文的能力。為此，教師可以借助微課的形式來調動學生的積極性，為學生提供自主學習的機會和場景。微課是一種利用微型教學視頻為學生呈現知識的方法，通過微課教師既可以針對重點內容進行講解，也可以針對教學環節開展教學活動。與傳統教學方法相比，微課具有實效性高、內容精細、展現形式新穎等優勢，有助于學生通過碎片化學習方式與在線學習方式學習更多知識，促使學生實現全面發展。那么，具體而言，微課應該如何在高中語文教學中運用呢？下面筆者將結合自身的教學經驗展開論述。

一、借助微課優化課前預習效果

課前預習是語文課前的一個不可或缺的步驟。教師布置了預習任務，但是任務一般不會很明確，也不會量化，所以學生的預習是淺層次的，也是盲目的、低效的。如果采用微課的輔助，跟讓學生自己去默讀課文相比，對學生的預習效果更佳。

舉例而言，筆者為學生講解人教版高中語文《林黛玉進賈府》一文時，考慮到如若僅僅按照教材內容為學生講解文中人物特點，作為沒讀過《紅樓夢》這部文學名著的學生們來說，其很難發生共鳴，只會機械地記憶。有鑒于此，筆者事先利用了《紅樓夢》題材的影視劇制作了微課視頻資源，通過在課上為學生播放微課視頻內容，學生能夠直觀的看到賈府建筑布局以及各種禮節，由此幫助學生領會到賈府所具有的社會地位，并意識到封建社會的貴族生活有著奢華之風。此時，在學生觀看完視頻資源之后，筆者向學生們講解了《紅樓夢》中各個家族的關系以及賈府中人物的聯系。通過這樣的教學方式，使學生對課文內容形成了深入理解。尤其重要的是，能夠讓沒有讀過《紅樓夢》的學上對這部名著產生濃厚的興趣，進而在課下找來《紅樓夢》進行閱讀，這樣將讓學生的閱讀范圍變得更為廣泛。

二、借助微課資源賞析片斷

從高中語文教材中的課文來看，相當一部分課文已經被改編成了影視劇形式。這便為教師利用微課資源教學提供了極大的便利。語文教師所要做的是，將影視劇中的片段用于制作微課教學資源。這樣能夠使學生對課文內容形成更為深入的了解，也會讓學生對文中的內容形成了鮮明的感官印象。舉例而言，筆者在帶領學生學習魯迅先生的名篇《祝福》一文時，便利用微課資源，為學生在課上播放了祥林嫂變成閑人的片段。由此使得學生認識到了祥林嫂在當時所處的悲劇地位。

三、借助微課資源解決難點問題

對于語文教學中一些重點問題和難點問題，如若學生沒有很好的理解，這將影響到學生語文素養的提高。在以往的情況下，語文教師多數會采取反復講解的方式使學生對這些知識點做到了解，但從實際教學效果來看，講解的方法收效不大。通過微課資源的利用，能夠幫助教師解決教學中的重點和難點問題，同時也能夠使學生更好地接受這些知識點。

仍以高中語文人教版教材中《林黛玉進賈府》這篇課文為例。在這篇課文中，榮府的環境布置與人物關系非常關鍵，關系到學生對于《紅樓夢》的具體后續閱讀和對主題的把握，但是由于人物關系復雜，學生又很難搞清楚。因此，這可以算是重難點。因此，教師可以采用微課的形式進行講解。比如，教師可利用微課以人物圖像呈現的方式來勾勒出人物關系圖，如利用電視劇人物形象來進行直觀的人物關系呈現，使教學更為形象，一目了然。此外，對于榮府的環境布置以及華麗陳設的講解也可剪輯電視劇中的視頻片段進行播放，以使文本內容更加具體可感，讓學生的想象更為合理，理解更加深刻。

四、借助微課資源實現教學拓展

語文教師不能滿足于讓學生僅僅學會課本中所涉及的知識，應當通過有效的教學方法，使學生達到知識拓展的目的。微課教學資源在語文課堂的引入，能夠讓教師實現有效的教學拓展，從而對學生的語文思維實現充分的培養和提高。舉例而言，筆者在帶領學生學習杜甫的詩篇《旅夜書懷》時，便利用微課教學資源引導學生與李白的《春夜洛城聞笛》、溫庭筠的《商山早行》等同類型詩篇進行對比閱讀，使學生獲得了不一樣的閱讀體驗。語文教師也可以根據杜甫的個人活動經歷，利用微課教學資源對《望岳》、《春望》、《兵車行》、《客至》、《茅屋為秋風所破歌》等詩篇按順序閱讀，這樣將幫助學生實現古詩詞知識的有效拓展。

結語

在本文中，筆者結合自身的教學經驗，從借助微課優化課前預習效果、借助微課資源賞析片斷、借助微課資源解決難點問題、借助微課資源實現教學拓展這幾個方面展開了論述。當前，中小學階段，語文的重要性日益凸顯，提高語文教學水平成為了每一名語文教師必須不斷探索的話題。如果我們能夠與時俱進，積極地利用微課來創新語文教學，則能夠很快速地突破教學中的重難點，優化語文教學。而這，還需要我們在教育之路上不斷地摸索。

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（作者單位：江西省寧都縣寧師中學）