談高中政治課堂學生學習興趣的激發

孫龍

當下，高中政治教學為應付高考，存在著死記硬背的現象，也存在著題海戰術，然而卻效率低下，事倍功半。究其原因，在于學生沒有興趣，學習缺乏內驅力。下面我就高中政治課堂如何激發學生的學習興趣談點做法。

一、創設生活情境，明確學習任務

在復習《用聯系的觀點看問題》時，在學生自主復習基礎知識的基礎上，我出示了重慶市萬州公交車墜江事故調查經過：

2018年10月28日9時35分，乘客劉某在龍都廣場四季花城站上車，其目的地為壹號家居館站。由于道路維修改道，22路公交車不再行經壹號家居館站。當車行至南濱公園站時，駕駛員冉某提醒到壹號家居館的乘客在此站下車，劉某未下車。當車繼續行駛途中，劉某發現車輛已過自己的目的地站，要求下車，但該處無公交車站，駕駛員冉某未停車。10時3分32秒，劉某從座位起身走到正在駕駛的冉某右后側，靠在冉某旁邊的扶手立柱上指責冉某，冉某多次轉頭與劉某解釋、爭吵，雙方爭執逐步升級，并相互有攻擊性語言。10時8分49秒，當車行駛至萬州長江二橋距南橋頭348米處時，劉某右手持手機擊向冉某頭部右側，10時8分50秒，冉某右手放開方向盤還擊，側身揮拳擊中劉某頸部。隨后，劉某再次用手機擊打冉某肩部，冉某用右手格擋并抓住劉某右上臂。10時8分51秒，冉某收回右手并用右手往左側急打方向（車輛時速為51公里），導致車輛失控向左偏離越過中心實線，與對向正常行駛的紅色小轎車（車輛時速為58公里）相撞后，沖上路沿、撞斷護欄墜入江中。

此情境一出，學生頓時來了興趣，臉上的表情都豐富起來，或惋惜、或氣憤、或難受……都有了發言的沖動。此刻我又漸次提出了幾個問題：

（1）為什么大多數網友都在譴責這位女乘客？

（2）作為一個公交司機，在行駛過程中與乘客互毆，你怎么看待這種行為？

（3）13名乘客是無辜的嗎？

（4）對事故進行反思，從聯系觀“整體和部分”、“系統優化”的角度探討如何防止類似事故再次發生。

問題一拋，學生頓時就熱烈起來，課堂真正靈動了起來。

二、堅持以生為本，充分交流展示

課堂是學生的。問題拋出來后，我讓學生分組交流，然后派代表在全班展示：

代表1：本來只錯過一站，結果錯過了一生。因為她沒有遵守交通規則！規則意識還很淡?。∥覀儾唤X得憤怒與悲哀，為什么不能控制一下自己的情緒，有什么要緊的事比大家的生命更重要呢？

代表2：作為一個公交司機，應該有他的職業責任感在心中。在行駛過程中與乘客互毆，這其實是一個值得譴責的行為，有些置全車人的安危于不顧。一個失去理智和專注的司機，對乘客來說是災難性的。

把我們任何一個人置于公交司機的境地，我們都覺得自己也會和女乘客互毆，但是當我們冷靜地從旁觀的角度來分析，我們還是要要求公交司機盡職盡責地開車。

代表3：這13名乘客也有責任。個個覺得事不關己，最后遺像高高掛起。在公交車的錄像回放里，我們沒有看到其他乘客的有效阻止，盡管我們知道，這樣的阻止是很有效的。

我覺得這是這個事件中更加值得我們深思的，我們習慣于守著自己的利益生活，“只掃自己門前雪，不管他人瓦上霜”，“事不關己高高掛起”，“多一事不如少一事”成了人們的處事規則。別人的事情，漸漸地已經成了談資?？墒?，這真的是一件閑事嗎，至少在這個公交車上，我們發現，不是的。整個公交車應該是一個整體，每個人都是它的一部分。每個人的安全都離不開公交車的平穩運行。所以每個人都不能置身事外！從這個角度說，沒有乘客是無辜的。

代表4：整體和部分的關系，在一定意義上就是系統和要素的關系。系統是由相互聯系和相互作用的諸要素構成的統一整體?；咎卣鳎海?）整體性;（2）有序性;（3）內部結構優化的趨向。系統優化的方法要求用綜合的思維方式來認識事物。要著眼于事物的整體，遵循系統內部結構的有序性;注重系統內部結構的優化趨向，形成關于事物的完整準確的認識。

重慶萬州公交車墜江事件，僅僅因為一個乘客坐過了站這樣一樁小事引發，一個極其自我的悍婦和一個缺乏職業素質的莽漢的行為，造成了一車人鮮活生命消失的嚴重后果。所以，這起事故值得社會方方面面和每個人認真反思。

在國家層面，應該盡快制定或修訂相關法律，以確保公民的人身安全！對于乘客毆打司機和搶奪方向盤的行為，目前的《刑法》沒有明確規定，只能因其對公共安全造成了極大威脅，構成以其他方法危害公共安全罪量刑。因此，國家立法機構必須將搶奪公交車方向盤、擊打公交車司機等危害公共交通安全的行為盡快納入刑法，從法律層面上最大限度的阻止此類嚴重危害公眾安全的事件發生。

在企業層面，應加強安全防范裝置;加強職業道德培訓和安全管理等。

作為公民，我們應該反思，在物質生活日益豐裕，為什么我們的文明素養與公德之心卻如此落后？我們是否需要一場文明自??？必須重規矩、守規矩。規矩不僅是約束，也是保護，是每個人安全乃至生命的保護！必須清楚危害公共交通安全的行為是嚴重違法的。

學生的精彩發言，不斷引來陣陣掌聲。事實證明，這樣上高中政治復習課，學生有興趣，在充分的交流中，既學會運用了知識，又提升了理性精神、法治意識、公共參與等核心素養。

（作者單位：江蘇省徐州市賈汪中學）