學前英語師范生英文繪本教學能力的培養

張宏紅

摘? ? 要： 為提高學前英語師范生英語教學能力和教學質量，增強英語課堂教學的趣味性和有效性，英文繪本教學應運而生。本文闡述英文繪本的特點，指出對英語師范生開展英文繪本教學的意義，并從英文繪本的選擇、教學實施及評價方面分析如何培養學前英語師范生英文繪本教學能力，為提高學前英語師范生的英文繪本教學能力提供幫助。

關鍵詞： 英文繪本? ? 教學能力? ? 課堂教學? ? 學前教育

繪本，是以圖片作為核心部分、文字作為輔助的一種文學作品形式。英文繪本，即picture book，是一種符合兒童認知心理的，以圖片和英文文字組成的有故事情節的讀物，具有藝術性、趣味性、文學性等特色。在當前課標背景下，我國中小學和幼兒園英語教改取得了一定的成效，以對接新課改為基礎，為中小學幼兒園輸送合格師資的高等師范學校應該義不容辭地擔下英語課改的責任，開闊學生的視野，豐富學生的閱讀材料，提高學生的英語語言應用能力。

一、英文繪本的概念及特點介紹

英文繪本指包含圖畫與文字兩種模態的語篇，英文繪本的語言不僅精簡自然，而且具備形態各異的圖片作為文字的補充說明，兩者互相輔助，相輔相融，共同闡述書本中表達的內容。Nikolajeva & Scott認為圖畫與文字的關系包括重復、強調、互補幾類[1]。因此，圖畫與文字相結合的繪本講述模式有助于學習者補充文字信息，開發學生腦海中相關的語言模式和內容模式，使年幼的學習者簡單地學習語言，通過對繪本主題的理解，達到鍛煉思維的效果，讓兒童對英語產生興趣。

二、學前英語師范生開展英文繪本教學的意義

（一）豐富英語學習的經驗

英文繪本具有一定的特色，內容相對獨立且富有趣味。在學前英語教學中引入英文繪本，使學生在英語學習中理解每個故事，使學生對所學內容理解得更加深入透徹。完整的故事講述令學生具有更加開闊的視野，為英語學習累積更多的經驗。

（二）提高英語學習的興趣

興趣是保障學生英語學習的基礎，也是核心。在以往英語課堂教學中，教師過于注重書本內容的講述，學生在英語學習中只是被動接受，久而久之，勢必對英語學習產生厭倦心理，且枯燥的英語學習使學生產生反感的情緒[2]。因此，在教學過程中，應注意培養學生的英語學習動機，使學生明白英語學習的重要性，英文繪本教學的有效引用，不僅消除傳統教學帶來的負面影響，還能提升學生學習英語的興趣[3]。學生容易被精美的圖畫吸引，而學生想完整地理解圖片中的故事，勢必理解相關英語文本，由被動學習轉化為主動學習。因此，英文繪本可以激發學生深層的學習興趣。

（三）提升英語思維的能力

經典的原版英文繪本雖然圖文簡潔，但蘊含深刻的意義。學生在閱讀繪本故事的時候，無形之中擴大了自身的知識面，以所讀的故事引導學生主動思考，提高學生的思維創新能力[4]。與此同時，作為未來師資的學前英語師范生會努力把幼兒英語教學和經典繪本閱讀相結合，這樣可以在很大程度上提高學生的英語學習能力和思維拓展能力。

三、學前英語師范生英文繪本能力培養的內容分析

（一）對繪本的有效選擇

義務教育英語課程標準提出：英語課程要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，展開學習和運用英語的渠道。英文繪本主要通過圖畫方式講述一則故事，針對處于“讀圖”階段的兒童來說，英文繪本中的圖畫可以幫助兒童理解英語的含義，促進兒童的表達理解能力，英文繪本是教學初期的最佳輔助工具[5]。雖然具備多種特點的英文繪本對促進兒童的英語很有幫助，但英文繪本的選擇應該具有系統層次。第一，繪本的顏色應多選擇暖色調，因為兒童的注意力能夠完全集中的時間很短，色彩溫暖能夠延長兒童的注意力集中時間，有助于學習[6]。第二，在內容上應該針對不同年齡段的兒童選擇對其有益的不同英文繪本，根據他們的理解與接受能力選擇不同難度的英文繪本，學齡前兒童則應該選擇一些簡單、語言較少、重復次數多的繪本，色彩鮮明的圖片和簡單的語言多次重復可以加深學生的記憶，更有助于接受新的知識;對于有些英文積累的幼兒園大班小朋友而言，可以選擇一些能夠拓展思維的繪本，同時應該避免太困難的繪本，以免學生產生抗拒心理。除此之外，教師可以根據繪本中的內容增加或者改變一些詞句，也可以讓學生自主思考，發揮想象力改編，從而提高學生的拓展能力和學習質量。

（二）英文繪本教學的培養

1.繪本與教材的有效融合

英文繪本閱讀開展的目的是實現教學目標，英文繪本作為教學中絕對教材的補充和延伸，必須和教授的教材內容一致。還應與教學目標一致，在培養學前教育師范生閱讀能力的過程中，應根據課本中的單元主題與話題進行挑選，促使學生在繪本閱讀中不僅擴大知識面，而且鞏固課堂中所學知識，培養學生的英語學習興趣。例如在教學動物名詞及顏色的過程中，不難想到繪本Brown Bear中的句型：——Brown bear，brown bear，What do you see？—I see a red bird looking at me. —Red bird， red bird， what do you see？—I see a yellow duck looking at me.在這種一問一答下，將重復的韻律和節奏灌輸到學生的腦海中，讓學生直觀地呈現動物和色彩的圖書，這種律動的節奏方便學生朗讀及自然地記憶，是一種有效的補充形式。

2.英文繪本中字母教學能力的培養

字母教學是學前英語師范生英文繪本教學能力培養的基礎，要使學前師范生在日后教學中輕松駕馭，必須做好基礎的字母教學。對于剛剛接觸英語的兒童來說，單純的26個字母朗讀和識記難免有各種困難和混淆，而且難以調動他們英語學習的主觀能動性和積極性。將英語繪本和字母教學進行整合、重組和拓展，通過創設生動活潑的教學情境，使學生體驗和享受英語繪本學習的快樂[8]。因此，由色彩鮮明的圖畫和簡潔的文字構成的繪本就成了很好的學習載體。在教學過程中，教師可以引導學生有效地利用相關繪本，如So Many Bunnies這本有趣的繪本是將數字、字母和韻律節奏有效地融合在一起，書中把數字1-26結合A-Z26個字母，分別作為兔寶寶們名字的開頭字母，配合俏皮可愛的圖畫，不但可以幫助兒童在最短的時間里識別、記憶、朗讀這些數字和字母，而且有利于培養兒童天馬行空的想象力。因此，在這樣生動活潑的教學情境中學習，兒童才能真正體驗到英語語言學習的快感。