初中語文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

陳紅輝

引言

寫作教學(xué)是面向?qū)W生進(jìn)行的素養(yǎng)教育，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升起到了重要的推動(dòng)作用①。因此，在初中語文課堂上，教師要注重對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，要關(guān)注學(xué)生薄弱的能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)際完善教學(xué)模式，以此來保證學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)效率。

一、目前初中語文寫作教學(xué)中發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的困境

1.學(xué)生缺乏對(duì)寫作學(xué)習(xí)的熱情，缺少樂觀的心態(tài)

在每個(gè)階段語文課程教學(xué)的過程中，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)認(rèn)為寫作學(xué)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，處于相對(duì)比較緊張的狀態(tài)。正是因?yàn)閷W(xué)生存在這樣的心理和認(rèn)知，就會(huì)使得教學(xué)活動(dòng)受到一定的阻礙，教學(xué)效果一直不明顯。除此之外，造成學(xué)生寫作興趣不高的問題還在于傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，這種思想認(rèn)為學(xué)生只用一味地學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)點(diǎn)，不必要培養(yǎng)自身的發(fā)散思維，讓學(xué)生的想象能力受到了限制，產(chǎn)生巨大的寫作壓力，讓學(xué)生對(duì)寫作學(xué)習(xí)失去信心。

2.寫作教學(xué)方法陳舊，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在目前初中語文作業(yè)的教學(xué)中，教師采用的方法都比較單一，沒能考慮到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。與此同時(shí)，大多數(shù)教師在教學(xué)中采用的方法大都一致，都是在課堂上講解寫作和文體的要求，選擇一些典型的文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生仿照這些文章進(jìn)行寫作練習(xí)。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在寫作的過程中只會(huì)一味地照搬照抄，按照固定的模式進(jìn)行寫作，造成學(xué)生文筆得不到發(fā)展的問題。正是因?yàn)榻虒W(xué)模式的落后性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)新意識(shí)也不能得到鍛煉，限制了學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

二、在初中語文教學(xué)中加強(qiáng)寫作教學(xué)的具體策略

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察日常生活，挖掘?qū)W生的寫作興趣

知識(shí)來源于生活，寫作素材的積累也來自于學(xué)生在日常生活中對(duì)事物的觀察。因此，在初中階段寫作教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察日常生活中的人、事、物，多留意生活中的環(huán)境、景色和變化，在這些觀察過程中積累一些寫作素材和生活驚訝，養(yǎng)成熱愛觀察的良好習(xí)慣。與此同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的主要特點(diǎn)，讓學(xué)生可以在觀察中進(jìn)行總結(jié)，更好的認(rèn)識(shí)整個(gè)世界，最終達(dá)到挖掘?qū)W生寫作興趣的教學(xué)目標(biāo)。

生活中包含的寫作素材是非常多的，教師可以在日常的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上充分發(fā)表自己的看法，用一些語言來描繪自己看到景色和經(jīng)歷的事情，讓學(xué)生感受到生活就是另外一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)生日后的寫作奠定語言基礎(chǔ)②。只有通過長(zhǎng)期的觀察和積累，讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在寫作時(shí)候能夠有更加強(qiáng)烈的靈感，達(dá)到較高的寫作水準(zhǔn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)寫作方面的訓(xùn)練

廣泛的閱讀可以為學(xué)生的寫作積累一些基礎(chǔ)的寫作素材，增加學(xué)生的作文詞匯量，在積累中找到自己的寫作方法和寫作思路，完成寫作教學(xué)的創(chuàng)新。在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些有利于學(xué)生寫作的課外讀物，還要讓學(xué)生樹立記錄生活的意識(shí)，讓學(xué)生可以隨時(shí)摘錄一些書籍中的好詞好句，讓學(xué)生的寫作技能在這個(gè)過程中得到鍛煉。

比如在學(xué)習(xí)初中語文《中國石拱橋》時(shí)，由于這篇課文寫作的方式和文章的整體結(jié)構(gòu)都具有明顯的文體特點(diǎn)，這也就讓學(xué)生有了一個(gè)更好的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生掌握這種文體的寫作方法，提高學(xué)生的寫作能力。在對(duì)這篇文章進(jìn)行仿寫的過程中，學(xué)生就會(huì)學(xué)到舉例子和列數(shù)字這類說明文的寫作方法，激發(fā)學(xué)生的寫作信心，推動(dòng)學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的寫作練習(xí)欲望。

3.注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的拓展訓(xùn)練

對(duì)于寫作學(xué)習(xí)來說，學(xué)生想象力的挖掘是寫作教學(xué)的第一步，良好的想象能力可以讓寫作的內(nèi)容更加豐富，提高學(xué)生的寫作水平。在寫作練習(xí)的過程中，學(xué)生能在教師提供的材料基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力，能夠創(chuàng)造出更好的文章意象，讓寫作變得更加有意義。與此同時(shí)，學(xué)生想象力的發(fā)展也可以讓學(xué)生的寫作風(fēng)格變得更加靈活，突破傳統(tǒng)寫作教學(xué)的局限性，推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

比如在學(xué)習(xí)初中語文《荷塘月色》時(shí)，為了能讓學(xué)生的寫作思維得到訓(xùn)練，教師要組織一些拓展性的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生從文章的某一段落出發(fā)，體會(huì)其中描寫的意境并大膽的進(jìn)行想象，最后根據(jù)自己的想法用語言表達(dá)出來自己的看法。

4.完善作文評(píng)改方式，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

寫作評(píng)價(jià)也是寫作教學(xué)中重要的組成部分，完整的評(píng)改體系可以讓學(xué)生得到更公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。在初中語文寫作教學(xué)過程中，教師要把自評(píng)和互評(píng)結(jié)合起來，讓每位學(xué)生既成為評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者，讓優(yōu)秀的文章可以在班級(jí)里展現(xiàn)出來，讓學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，在欣賞他人的作文中吸取突出的寫作經(jīng)驗(yàn)，提高自身的寫作水平。這種讓學(xué)生在班集體中互相交流的方式，可以讓評(píng)價(jià)體系更加完善，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中看到自己的不足之處，讓學(xué)生在這一過程中提高自身的審美能力和鑒賞水平，讓文章的結(jié)構(gòu)變得更加完整，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力和審美能力，推動(dòng)學(xué)生整體寫作能力的提高。

【注釋】

① 陳成. 初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（3）：179-179.

② 呂茂建. 淺析初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)[J]. 考試周刊，2014（104）：60-60.

（作者單位：山東省平度市舊店鎮(zhèn)祝溝小學(xué)）